Hikoyat va naqliyot (ibratli hikoya)

Hikoyat va naqliyot (ibratli hikoya)

SULTON VA ShAYX

 

Hindistonning Qalonjar viloyatining oʻrdohi Nanda qoʻrgʻoni jangsiz taslim boʻlgach, Sulton Mahmud Gʻaznaviyning obroʻsi yanada oshib ketdi: u poytaxtga uch yuz jangari fil, hisobsiz inʼom-ehson, boylik bilan qaytdi. Qon toʻkmay, hech qanday talafotsiz boy bir viloyat qoʻlga kiritilishi poytaxt Gʻaznada katta bayram qilindi. Sulton saroyida yarim tunga qadar bazmu tarab avjiga mindi: sozandalar kuy dodini berdilar; raqqoslar jasorat oʻyinlarini ijro etdilar; qasidagoʻylaru gʻazalsarolar yangi asarlarini basma-bas oʻqishdi. Malik-ush shuaro Abulhasan Unsuriy mashhur “Zafarnoma” qasidasini peshkash etdi. Unda Sulton Mahmud Gʻaznaviy Hindistonni zabt etish yoʻlida olib borgan jangu jadal kunma-kun, yilma-yil batafsil yuksak balogʻat va fasohatda tasvirlangan edi. Barcha someʼlar asarni Sulton Mahmud zafarlarining solnomasidek taʼriflab nafosatini alohida taʼkidlashdi. Qasida Sultonga ham xush yoqdi shekilli, shoirni olqishladi. Zafar bazmi qoq yarim tunda tugadi. Xobgohiga sarxush holda qaytgan Sulton Mahmud dong qotib uxlab qoldi.

– Oʻgʻlim, Nandaning sulh haqidagi nomasini qabul etib, koʻp yaxshi ish qildingiz. Jangjoʻylikdan koʻra, sulhpeshalik podshoning olijanob fazilatidir. Mardum qonini bekorga toʻkilishining oldini olib, quchgan ulkan zafaringiz tangri rizoligi uchun muborak boʻlsin! Lekin, oʻgʻlim, nega koʻpdan beri Mehnani unutdingiz, Harraqon yoʻlini tutmay qoʻydingiz? Axir, ular bizni sharaflashmoqda-ku!? Sizni hamisha duoyi xayr bilan eslashmoqda…

Sulton Mahmud otasi Sabuktegin aytgan bu soʻzlardan seskanib turdi. Tushi ekan. Darchadan tashqariga qaragan chogʻ, muazzin ovozi eshitildi. Demak, tong otmoqda…

Sulton Mahmud tahorat olib, bomdodni oʻqidi. Soʻng vazir Maymandiyni chorlab farmon berdi:

– Ayoz va sarbozlarga ayting, yoʻl tadorigini koʻrishsin, nonushtadan soʻng Mehnaga joʻnaymiz.

Vazir Maymandiy hozirlik ishlariga bosh-qosh boʻldi. Xazinadan hamyonlar, nihoyat, har ehtimolga qarshi shikoriy qurollar, saratoniy soyabonlar gʻamlandi. Katta lashkar kuzatuvida guruh yoʻlga chiqdi. Ikki kecha-kunduz yoʻl yurishdi: togʻlar oshishdi, daryolarni kechishdi. Oldindan jarchilar safar haqida maʼlumot yetkazishi uchun viloyatu qishloq yoʻllarida xalq podshoni olqishladi: keksalar qoʻllarini koʻksilariga qoʻyib duo qilishdi; yosh-yalanglar chapak chalib qiyqirib kuzatishdi. Va nihoyat hamrohlar koʻp manzillardan oʻtib, Homavaron dashtiga yetib kelishdi. Shu yerda kuzatuchilarga ruxsat berildi va oʻn chavandoz dashtga qarab ot surdi. Tushga yaqin sahro biqinidagi Mehnadan chiqishdi. Qishloqqa kiraverishda Daromadgoh musofirxonasi – karvonsaroy boʻlgich edi. Sulton Mahmud yetti hamrohni shu yerda qoldirib, Maymandiy va Ayoz bilan qishloq boʻylab aylandi. Tosh yotqizilgan shoh koʻchadan borishar ekan, koʻpgina uylar yagona nizomda, gʻoyatda koʻrkam, aksariyati choʻpkori-sinchkori usulida qurilganini koʻrib, hayratga tushishdi. Barcha hovlilarda ikki-uch tabaqali oʻymakorlik bilan ishlangan, turli naqshu nigor bilan ziynatlangan, moylanganligi uchun yaltirab turgan darvozalar. Chapdagi darvozada Sulton Mahmud fillarining gʻanim ustiga boʻrondek hujumi tasvirlangan; oʻng tomondagi bir darvoza tabaqasiga esa, zafar nashidasidan xursand Sultonning fil ustidagi taxti ravonida viqor bilan oʻtirgani aks etgan edi. Doʻstlar yogʻoch oʻymakorligi usulida bajarilgan bu sanʼat asarlarini tomosha qilib, hayrat barmogʻini taajjub dandoni bilan tishlab qoldilar. Shu payt Sulton Mahmud bir darvoza oldida toʻxtadi. Undagi naqshda qurʼon oʻqiyotgan Sulton tasvirlangan edi. Ittifoqo, oʻsha darvozadan bir yigitcha chiqib salom berdi. Alik olgach Sulton Mahmud yigitga murojaat qildi.

– Bu naqshlar kimning amalidir?

– Bularni Bobu (Bobulxayr demoqchi – H. H) oʻz pichoqlari bilan yasaganlar, – javob berdi yigit.

Sulton tushida otasi Sabuktegin aytgan gapni esladi: ular bizni sharaflamoqdalar!

– Bobu qayerdalar? – yana soʻradi Sulton.

– Bobu oʻlganlar. Dadam Abusaid Nishopurga ketganlar, – taʼkidladi yigit.

– Bunga bir hamyon beringlar! – buyurdi Sulton.

Ayoz taqimidagi xurjundan bir hamyon oldi-da, yigitning qoʻliga otmoqchi boʻldi. Shunda Sulton qoʻli bilan “toʻxta!” degan ishorani qildi-yu, xaltani yigitga oʻzi uzata turib dedi:

– Buni ol, bobongga yaxshi yodgorlik quringlar.

Homavaron choʻlida hozir ham qad rostlab turgan Bobulxayr maqbarasi ana shu mablagʻga qurilganini hali-hali eslashadi.

Shundan soʻng doʻstlar Mehnadan chiqib, Xarraqonga qarab yoʻl oldilar. Choʻl yoqalab peshinga yaqin qishloqqa kirib kelishdi. Sulton tashrifi haqida ovoza tarqalgani uchun butun xalq koʻchaga qalqib chiqqan edi. Mehmonlar Shayx Abulhasan Xarraqoniy kulbasi sari borishdi. Xizmatkor Shayxga Sulton kelganini yetkazdi.

– Ayt, nomahramlar xonadonimga yoʻlamasin, Sulton oʻzi kirsin, – dedi Xarraqoniy.

Vazir Maymandiy bilan Ayoz koʻchada qolib, Sulton ichkariga kirdi. Shayx Sultonni oʻtirgan joyida kutib oldi: qoʻl berishib koʻrishdilar. Oʻzaro suhbat uzoq davom etdi. Qurʼoni karimni tafsir etgan Sulton Mahmud koʻp oyatlar sehrini yangitdan soʻrab bildi. Hatto Mansur Xalloj aqidasi haqida gʻoyat asosli javob oldi. Gap orasida Xarraqoniy: “Sizning sulhpesha boʻlganingizni eshitib, haqqingizga duo qildik”, – deb qoʻshib qoʻydi. Shunda Sulton Mahmud qoʻynidan oltin toʻla bir hamyon chiqazib uzatdi. Ammo u:

– Biz boylikni azaldan toabad taloq qilganmiz, – deb olmadi.

– Unday boʻlsa, ustoz, bizga biron munosib ehson yoki duoyingiz yoʻqmi? – dedi Sulton.

– Illoho, oqibatingiz mahmud boʻlsin, – deb yuziga fotiha tortdi va koʻrpacha ostidan eski xirqasini chiqazib berdi. Mehmon uni yuziga surtdi-da, asta taxlab qoʻltigʻiga tiqdi.

Sulton ketishga izn soʻrab oʻrnidan turdi. Shayx ham joyidan koʻtarilib, koʻcha eshikkacha kuzatib qoʻydi. Maymandiy bilan Ayoz qoʻl qovushtirib taʼzimda turardi. Shunda Sulton Shayxdan soʻradi.

– Muhtaram ustoz! Biz kelganda peshvoz chiqmadingiz, hatto oʻrningizdan qoʻzgʻalmadingiz. Endi boʻlsa, bizni kuzatib qoʻymoqdasiz. Buni qanday tushunish mumkin!?

– Kamina dargohiga qadam ranjida qilganingizda siz Sulton edingiz, endi esa darvesh boʻlib qaytayapsiz, – javob berdi Shayx.

Hamrohlar xayr-xoʻshlashib, otlarining jilovini Daromadgoh karvonsaroyiga qarab burdilar.

AVESTOXON MUALLIM

 

Bir kecha Hindiyo hamda Farokin nomli donishmandlardan Avesto boʻyicha taʼlim olgan yosh podshoh Kisro Anushervon tush koʻribdi. Tushida goʻzal bir ohu saroyga kirib kelib, podsho qoʻlidagi jomni olib, bir qultum sharob simiribdi-da, jomni uloqtirib-sindirib, koʻzdan gʻoyib boʻlibdi.

Tong saharlab zoʻr donishmandlarni yigʻib, tushi taʼbirini soʻrabdi, hech kim javob berolmabdi. Oxir-oqibat shoh bir necha kunga muhlat beribdi. Biron-bir ulamo taʼbirlay olmabdi. Shundan soʻng, podshoh chechan va soʻzamol odamlarni yigʻib, qoʻllariga bir lagandan oltin berib debdi:

– Butun mamlakatni aylanib, jar solinglar. Kimda-kim tushim taʼbirini aytsa, boshidan shu zarni sochinglar.

Xodimlar turli viloyat, shaharu qishloqlarga borishibdi. Soʻrashibdi, surishtirishibdi. Ammo podshoh tushini taʼbirlovchi biron donishmandni uchratishmabdi.

Anushervonning Ozodsarv degan nadimi boʻlardi. U koʻp shaharlarni aylanib, oxiri Marvga borib, zodagonlarga muddaosini izhor etibdi. Shunda ulardan biri:

Gulafshon guzarida bir avestoxon muallim yigitcha bor. U goʻdaklarga Zend Avestodan dars beradi. Tush taʼbirini oʻshandan boshqa kishi ayta olmasa kerak, – debdi.

Ozodsarv donishmand yigit huzuriga boribdi.

– Bu masalada bilimim ojizlik qiladi. Ammo menga Avesto yordam bersa kerak, – debdi. Kechqurun u Avestoni oʻqib qarasa, tushiga kirgan ohu er kishi boʻladi. U sharobni toʻla ichsa, oʻldirishadi, yarim ichsa, sogʻ qolishi mumkin, deb yozilgan ekan. Ertasi kuni muallim yigit Ozodsarvga:

– Tush taʼbirini faqat shohning oʻziga aytaman, – debdi.

Ikkovlon yashin tezligida yarim kechada poytaxt Madoyinga yetishibdi. Ertasi kuni Ozodsarv yigitni saroyga boshlab boribdi. Podshoh tushining tafsilotini bayon etibdi.

– Shohim, saroyingizda nechta kanizak bor? – soʻrabdi yigit.

– Yetmishta pari-paykarim bor, – javob beribdi shoh.

– Ana shu kanizaklardan biri erkak kishi boʻlishi kerak, – taʼkidlabdi muallim. Anushervon hangu mang boʻlib qolibdi.

– Buni qanday bilish mumkin?

– Erta tongda barcha kanizaklarni taxt poyidan bir-bir oʻtkazasiz, yurishidan aniqlaymiz, – debdi yigit.

– Ertasi kuni shunday qilishibdi. Ammo kanizaklar xiromidan qaysi biri erkakligi bilinmabdi.

– Endi, shohim, boʻlar ish boʻldi, – debdi yigit. – Tong saharda siz taxtingizga chiqib oʻtirsangiz, men yoningizda turaman. Kanizaklarni esa bittadan ichki libosda huzurimizdan oʻtkazishsin.

Odatda kanizaklar bir xonada ikki kishidan yashasharkan.

Xullas, Mohroʻyi Chochiy degan kanizakning hamxonasi yosh yigit boʻlib chiqibdi.

Podshoh gʻazab bilan “Bu ne hol” – deb soʻragan ekan, kanizak javob beribdi.

– Bu yigit – mening akam. Onamiz – bir, otamiz – boshqa. Usiz men hayotimni tasavvur etolmasdim. Shu bois uni mashshotalar orqali qiz suratiga kirgizib, oʻzim bilan birga olib kelgandim…

– Endi bu koʻrnamaklar taqdiri nima boʻladi? – soʻrabdi taʼbirchi yigitdan Anushervon.

– Agar ohu sharobni toʻla sipqarib, qadahni uloqtirgan boʻlsa, jazolari oʻlim, – debdi donishmand yigit.

Oqibatda, yigit bilan qizni oʻz xonalarida osib oʻldirishibdi.

Podsho tushini taʼbirlab, Mohroʻyi Chochiy sirini ochgan oʻn yetti yashar donishmand keyinchalik Anushervon davlatining mustahkam ustuni boʻlgan, Sharqda adolatli vazir ramziga aylangan Buzrujmehr edi.

 

YASHIL RANGLI SOZ

 

Sharq kasbiy musiqasining asoschisi Borbad Narvaziy (XI asr) haqida xalq orasida koʻp hikoyat va naqllar tarqalgan, shaxsi afsonlarga aylangan. Biz Borbad haqidagi ikki naqlni shogirdlari tilidan hikoya qildik.

Rostini aytsam, Borbad safimizga kelib qoʻshilgan kundan boshlab tinchim yoʻqoldi. Qalbimda allaqanday gʻashlik paydo boʻldi. Zeroki, u favqulodda sohibi hofiz, bastakor sifatida kundan-kunga oʻzini koʻrsata boshladi. Oʻzi sheʼr yozib, kuy bastalar, tabiat ehson etgan noyob ovoz bilan ijro etar edi. Martabam, obroʻyim qoʻldan ketayotgan, har soniyada u oʻrnimni olib qoʻyayotgandek tuyulardi. Shuning uchun, saroydagi xos bazmlarga Borbadni yaqinlashtirmaslikka, Xusrav huzurida oʻz sanʼatini namoyish etishiga yoʻl qoʻymaslikka intildim.

Bahor kunlaridan birida Xusrav aʼyoni davlat, muvakkiloni mamlakat ishtirokida Firdavs otligʻ bogʻida gul sayri, sheʼru soz bazmi oʻtkazadigan boʻldi. Jiddiy tayyorgarlik, mashqlardan soʻng bir guruh sozandayu hofiz bilan boqqa joʻnaydigan boʻldik. Borbad ham bazmda ishtirok etishni juda-juda istadi. Hatto yolvordi ham. “Hali yoshsan. Buncha shuhratparast boʻlmasang? Yo ehson istaysanmi?” – dedim-da, uchta tillo tanga berib joʻnab ketdim.

Bogʻ sayri, gul gashtidan soʻng sarvzor oʻrtasidagi muhtasham koʻshkka toʻplandik. Sheʼr bahsi, sozu ovoz jarangi koʻkka oʻrladi. Bir tarafda raqqoslar Borbad yangi oʻrgatgan raqsni qiyomiga yetkazib oʻynamoqda edilar. Ayvon toʻridagi shohsupada Nekiso Changi boshchiligidagi mashshoqlar kuy dodini berishmoqda. Shu payt, ayvon yonidagi sarvlar orasidan bir kuy taraldi. Koʻtarinki, shodiyona ruhdagi bu kuy shu darajada yoqimli, sehrli ediki, butun tabiat goʻzalligi unda mujassam deysiz. Bir soniyada yigʻilganlar ogʻzi xandayu shoʻxlikdan, sozandalar tori noladan, raqqoslar oyogʻi xiromdan qoldi. Kuy avj nuqtasiga yetgach, asta-sekin pasayib maysazorlar uzra yoyilib, sarvlar ichiga gʻarq boʻldi.

Xusrav ishorasi bilan uch kishi sarvzorga yugurdik. Ne koʻz bilan koʻraykim, daraxtlar ichidagi yam-yashil oʻtlar ustida maysarang liboslar kiyib olgan Borbad oʻtirgandi. Hatto qoʻlidagi sozi ham yashil rangda edi. Qoʻltigʻidan oldim-da, koʻshk tomon yetakladim. Hamma uni xushvaqt peshvoz oldi. Men ham taʼzim qildim. Sarvlar orasidan taralgan ohang ustida bahs boʻldi. Hamma bir ogʻizdan kuyda tabiat koʻrki, fayzu tarovati jozibali, mukammal aks etganini taʼkidladi. Xusrav Borbad etagini durru javohirga toʻldirdi. Kuyni “Sabzi andar Sabz” deb atadilar. Shu kundan Xusrav Borbadni oʻrnimga saroy sanʼatkorlarining boshligʻi etib tayinladi. Men dahosi oldida bosh egdim va bir umrga shogirdlikcha qoldim.

Maʼlum boʻlishicha, “shuhratparast” deb uch tanga berishim Borbad izzat-nafsiga tekkan ekan. U toʻgʻri uyiga borib, bahor manzarasiga oʻxshatib maysarang liboslar kiyibdi, barbatini ham yashilga boʻyabdi. Soʻngra bogʻbon Bomduy huzuriga kelib, shu kungi bazm paytida boqqa kirishga ruxsat soʻrabdi. Borbad sanʼatining chin muxlisi Bomduy ijozat bergan ekan…

USTOZ QALBI

 

Bahor oylari edi. Biz bir guruh mashshoq bilan Isfahonda Navroʻz tantanalarida ishtirok etib, oʻz kuy va qoʻshiqlarimiz bilan xalq sayliga fayz bagʻishlab yurar edik. Ittifoqo, Xusrav oʻgʻli Sheruya tomonidan oʻldirilganini eshitdik. Men yashin tezligida Madoyinga yetib keldim. Lekin, hayhot, kechikibman. Allaqachon Xusrav dafn etilgandi. Saroydagi algʻov-dalgʻov haqida duv-duv gap. Poytaxt odamni tutib yeyman deydi. Koʻhna oshnolardan hech kimni topa olmadim. Hamma zada qushlarday tumtaraqay boʻlgan.

Oxiri oʻzimni qoʻlga oldim-da, toʻgʻri ustozim Borbad hovlisiga qarab yurdim. Keldimu koʻzlarimga ishonmay dong qotib qoldim. Evoh, bu qanday koʻrgilik. Ey falak, bu ne bedodlik! Nahot, shunday koshona kulini koʻkka sovursang! Qanday kuch bilan baqirganimni bilmayman. Koʻz oʻngim qorongʻilashib, boshim aylana boshladi. Gandiraklab kultepalarni aylandim. Hamma narsa kuyib, hoku turob boʻlgan edi.

Kechga yaqin qoʻni-qoʻshnilardan ustozimni soʻroqladim. Bir – ikki yoʻlovchi bozor boshida devonavor aylanib yurganini, darveshlar jandasini kiyib olganini aytdi. Shundan soʻng, shahar chetidagi karvonsaroylar va darveshxonalardan qidirdim. Va nihoyat, bir hujradan topdim. Eshikdan kirishim bilan burchakda oʻtirgan Borbad oʻrnidan turdi. Shamshoddek qomati dol, argʻuvondek ruxsori zaʼfaron boʻlgan. Bagʻriga otildim, ota-boladek bir-birimizni quchib salomlashdik. Navbat qoʻl berib koʻrishishga kelganda, qoʻlim oldingi ipakdek mayin, hamisha otashdek issiq kaftlarga emas, allaqanday qalamlangan, sovuq novdalarga tekkanday boʻldi. Bir seskanib tushdim. Qarasam, har ikki qoʻlining bosh va koʻrsatkich barmoqlari tagidan kesilgan, oʻrni qoraygan va burishiq edi. Koʻlarimdan tirqirab yosh chiqib ketdi. Tomogʻimga achchiq narsa tiqilib kelardi: “Nahotki kuyga suiqasd qilgan boʻlsalar?! Nahotki!”

Naql etishlaricha, ustozim tong-saharda Xusravga suiqasd qilinganini eshitib, saroyga chopibdi. Xos xonasida qonga belanib yotgan homiysini koʻrib zor-zor yigʻlabdi. Oʻzi yuvib-tarabdi, dafn marosimida bosh-qosh boʻlibdi. Shohona maqbaraga eltish yoʻlida mashhur “Xusravoni” kuyini chalib boribdi. Homiysini oʻz qoʻli bilan lahadga qoʻyibdi. Dafn marosimi gʻaribona bir tarzda oʻtibdi. Ustoz nazarida maʼrifat va adolat oftobi soʻnib, dunyoni zulmat egallagandek boʻlibdi. Diyonat va urfon, sanʼat va nafosat olamini jaholat olami qoplabdi. Bunday hayotga laʼnat oʻqib, bu dunyodan bosh olib ketgisi kelibdi. U maqbara yonidan toʻgʻri uyiga kelib, avval sozini sindiribdi, soʻngra barmoqlarini bolta bilan chopibdi, keyin uyiga oʻt qoʻyib darveshona hayot kechirishni ixtiyor etibdi.

Men ustozimni uyimga eltmoqchi boʻldim. Ammo u oʻz qaroridan qaytmadi. Deyarli har kuni oldiga kelib turardim, yolgʻizlatib qoʻymaslikka intildim.

Shahar hamon algʻov-dalgʻov, saroy notinch edi. Hamma yoqni aygʻoqchilar, gʻalamislar bosgan. Xusrav vafotidan olti oy oʻtgandan soʻng, fitnachilar Sheruyani ham oʻldirib ketishdi. Otasini oʻldirgan farzand shohlikka yaramaydi, yarasa ham olti oydan nariga oʻtmaydi, degan quyidagi hikmat oʻshandan qolgan:

Padarkush podishohiro nashoyad,

Agar shoyad, zi shashmohe napoyad.

Kunlardan bir kun kelib ustozni darveshlar kulbasidan topa olmadim. Marvga ketib qolibdi. Oradan koʻp oʻtmay vafot etgani haqida xabar keldi. Ha, munkayib qolgan moʻysafidni vatan xoki mehri tortgan ekan… Borib qabrini ziyorat qilib qaytdim.

Hamidjon HOMIDIY

“Sharq yulduzi”, 2011–3


СУЛТАН И ШЕЙХ

После того как крепость Нанда в районе Калонджара Индии сдалась без боя, репутация султана Махмуда Газневи еще более возросла: он вернулся в столицу с тремя сотнями боевых слонов, бесчисленными дарами и богатством. Приобретение богатого края без кровопролития и потерь праздновали в столице Газне. В султанском дворце веселье достигло своего апогея до полуночи: музыканты играли музыку; танцоры выполняли трюки; Поэты и газели непрестанно читают свои новые произведения. Малик-уш Шуаро Абулхасан Унсури написал знаменитую оду «Зафарнама». В нем битва султана Махмуда Газневи за завоевание Индии была описана очень подробно и красноречиво день за днем ​​и год за годом. Кое-кто охарактеризовал произведение как летопись побед султана Махмуда и подчеркнул его изящность. Кажется, султану стихотворение тоже понравилось, и он аплодировал поэту. Вечер победы закончился в полночь. Султан Махмуд, вернувшийся пьяным домой, крепко уснул.

— Сын мой, ты сделал много хорошего, приняв предложение Нанды о мире. Миротворчество — не воинственность, а самая благородная добродетель короля. Да благословит вас Господь за великую победу, которую вы одержали, предотвратив напрасно народное кровопролитие! Но, сын мой, почему ты надолго забыл Мехну, перестал следовать Харраханской дорогой? Ведь они нас чествуют!? Вас всегда будут вспоминать с благословением…

Султан Махмуд был потрясен словами своего отца Сабуктегина. Это сон. Глядя в окно, послышался голос муэдзина. Итак, рассвет…

Султан Махмуд совершил омовение и прочитал утреннюю молитву. Тогда министр вызвал Майманди и приказал:

— Скажи Айозу и солдатам, чтобы смотрели на дорогу, после завтрака мы отправимся в Мехну.

Министр Майманди принимал участие в подготовке. Из казны были изъяты кошельки, охотничье оружие и зонты. Группа отправилась под бдительным оком большой армии. Они шли два дня и две ночи: лазили по горам и переправлялись через реки. Чтобы глашатаи заранее передавали сведения о путешествии, народ приветствовал царя на дорогах области и селений: старики клали руки на грудь и молились; молодые люди хлопали, кричали и смотрели. И, наконец, спутники прошли через множество мест и достигли Хомаваронской степи. Тут дозорных допустили, и десять всадников поскакали в степь. Около полудня они оставили Мехну на краю пустыни. При въезде в село Даромадгох находился гостевой дом — караван-сарай. Султан Махмуд оставил здесь семерых спутников и вместе с Майманди и Аязом обошел деревню. Проходя по вымощенной камнем главной улице, они с удивлением увидели, что многие дома построены по единому порядку, очень красивые, большинство из них методом чопкори-синчкори. Все дворы вырезаны в два-три слоя,ворота, украшенные различными узорами, блестящие маслом. Ворота слева изображают штурмовую атаку слонов султана Махмуда на зерно; а на одних из ворот с правой стороны обрадовавшийся победному крику султан гордо восседал на своем троне верхом на слоне. Друзья, глядя на эти произведения искусства, выполненные методом резьбы по дереву, от удивления прикусывали палец. В этот момент султан Махмуд остановился перед воротами. На узоре был изображен султан, читающий Коран. Союза, молодой человек вышел из тех ворот и поздоровался. Приняв Алика, Султан Махмуд обратился к юноше.

— Чьей практикой являются эти узоры?

— Бабу (хочет сказать Бабульхаир — Х. Х.) сделал их своими ножами, — ответил юноша.

Султан вспомнил, что сказал во сне его отец Сабуктегин: чтут нас!

— Где деды? — снова спросил Султан.

— Дедушки умерли. «Папа Абусаид отправился в Нишапур, — сказал молодой человек.

— Дай ему бумажник! приказал Султан.

Аяз достал из кармана бумажник и попытался бросить его в руку юноши. Тогда султан крикнул рукой: «Стой!» Он сделал знак, передал сумку юноше и сказал:

— Возьми это, построй красивый памятник своему дедушке.

До сих пор помнят, что на эти деньги был построен мавзолей Бабульхаира, который до сих пор стоит в пустыне Хомаварон.

После этого друзья покинули Мехну и направились в сторону Харрахана. Они пересекли пустыню и вошли в деревню около полудня. Когда весть о визите султана распространилась, вся нация вышла на улицы. Гости направились в хижину шейха Абулхасана Харрагани. Слуга сообщил шейху, что прибыл султан.

«Скажи мне, чтобы в мой дом не впускали посторонних, пусть входит сам султан», — сказал Харрагани.

Вазир Майманди и Аяз остались на улице, а Султан вошел внутрь. Шейх встретил султана на его месте: они обменялись рукопожатием. Разговор продолжался долго. Султан Махмуд, толковавший Священный Коран, научился магии многих стихов, спросив у молодого человека. Даже Мансур получил очень разумный ответ о кредо Халлоджа. В середине разговора Харрагани добавил: «Мы слышали, что вы были миротворцем, и мы молились за вас». Тогда султан Махмуд вынул кошелек, полный золота, и вручил ему. Но он:

«Мы развелись с богатством с незапамятных времен», — сказал он.

«Тогда, учитель, неужели у вас нет для нас достойного подарка или благословения?» сказал Султан.

— Боже, да будет благословен твой конец, — сказал он с благословением на лице и достал из-под одеяла свой старый платок. Гость потер его о лицо и медленно положил под руку.

Султан встал, прося разрешения уйти. Шейх встал и последовал за ним до уличной двери. Маймандий и Айоз кланялись друг другу. Тогда султан спросил шейха.

— Уважаемый учитель! Когда мы пришли, ты не взял на себя инициативу, ты даже не пошевелился. Теперь вы следуете за нами.Как это понять!?

«Ты был султаном, когда ступил на алтарь Камины, а теперь возвращаешься дервишем», — ответил шейх.

Товарищи попрощались и направили поводья своих лошадей в сторону караван-сарая Даромадгях.

АВЕСТОХАНСКИЙ УЧИТЕЛЬ

Однажды ночью юному царю Кисро Анушервану, получившему образование в Авесте у мудрецов Хиндии и Фарокина, приснился сон. Во сне во дворец вошла красивая девушка, взяла кубок из рук царя, отпила глоток вина, бросила кубок и исчезла.

Утром он собрал великих мудрецов и попросил толкование сна, но никто не смог ответить. В конце концов король дал передышку на несколько дней. Некоторые ученые не могли этого объяснить. После этого царь собрал красноречивых и красноречивых людей и дал им золотую тарелку и сказал:

— Обойти всю страну и копать. Если кто-то подскажет вам толкование сна, бросьте этот кубик в начале.

Сотрудники выезжали в разные районы, города и села. Спрашивали и выясняли. Но царь не встретил ни одного мудреца, который истолковал бы сон.

Анушерван был известен как Азодсарв. Он побывал во многих городах и, наконец, отправился в Марв, где выразил свою заботу знати. Затем один из них:

В Гулафшан Гузаре есть молодой человек, учитель авестийского языка. Он учит детей Зенд Авесте. «Никто, кроме него, не может истолковать сон», — сказал он.

Азодсарв отправился к мудрецу.

— Мои познания слабы в этом вопросе. Но «Авеста», наверное, мне поможет», — сказал он. Вечером, когда он читает Авесту, мужчина, о котором он мечтает, — мужчина. Написано, что если он выпьет полную порцию вина, то будет убит, а если выпьет половину, то выздоровеет. На следующий день учитель сказал мальчику Азодсарву:

«Толкование сна я скажу только самому королю», — сказал он.

Они вдвоем достигли Мадойина, столицы, молниеносно в полночь. На следующий день Озодсарв отвел юношу во дворец. Царь объяснил подробности своего сна.

«Царь, сколько наложниц у тебя во дворце?» — спросил молодой человек.

«У меня семьдесят фей», — ответил король.

«Одна из этих служанок должна быть мужчиной», — сказал учитель. Анушерван остался в благоговении.

— Откуда это знать?

«Рано утром вы пройдете всех наложниц одну за другой от подножия трона, и мы узнаем по тому, как они ходят», — сказал юноша.

— Они сделали это на следующий день. Но неизвестно, кто из наложниц был мужчиной.

«Теперь, мой король, дело сделано,» сказал молодой человек. — Когда ты сядет утром на свой трон, я буду стоять рядом с тобой. И пусть наложницы проходят мимо нас одна за другой в нижнем белье.

Обычно наложницы жили по два человека в одной комнате.

Так, сожителем наложницы по имени Мохройи Чочи оказался молодой человек.

Царь сердито спросил: «Что случилось?», и служанка ответила.

— Этот парень мой брат. Наша мать одна, наш отец другой. Я не могла представить свою жизнь без него.Вот почему я поместил ее на девчачью фотку через мэшшоты и привел с собой…

— Что теперь будет с этими перспективами? — спросил Анушерван у переводчика.

«Если он пролил вино и выбросил стакан, наказание — смерть», — сказал мудрый юноша.

В результате мальчик и девочка были повешены в своей комнате.

Семнадцатилетним мудрецом, истолковавшим сон царя и раскрывшим тайну Мохройи Чачи, был Бузруджмехр, впоследствии ставший крепким столпом государства Анушерван и ставший символом справедливого министра на Востоке.

ЗЕЛЕНОЕ СЛОВО

Существует много историй и легенд о Борбаде Нарвази (XI век), основателе восточной профессиональной музыки, ставшим легендой. Мы рассказали две истории о Борбаде языком его учеников.

Честно говоря, я потерял покой с того дня, как Борбад вступил в наши ряды. Какое-то смятение появилось в душе. Потому что он изо дня в день стал проявлять себя как незаурядный мастер хафиз, композитор. Он писал стихи, сочинял мелодии, выступал уникальным голосом, подаренным природой. Мой статус, моя репутация ускользали, казалось, что он каждую секунду занимает мое место. Поэтому я старался не приближать Борбада к особым приемам во дворце, не позволять ему демонстрировать свое искусство в присутствии Хусрава.

В один из весенних дней Хусрав провел цветочную прогулку и поэтически-музыкальный вечер в коннопарке Фирдавс с участием государства и меценатов страны. После серьезной подготовки и репетиций мы с группой музыкантов и хафизом отправились в сад. Борбад тоже очень хотел участвовать в вечеринке. Даже нищий. «Ты все еще молодой. Если вы не так амбициозны? Или вы хотите пожертвование?» — сказал я, дал три золотых монеты и ушел.

После прогулки по саду мы собрались на великолепной площади посреди кипарисовой рощи. Спор о стихотворении, звук слов и звук голоса стали синими. С одной стороны танцоры исполняли новый танец, которому научил Борбад. Танцоры под руководством Некисо Чанги играют на подиуме балкона. В этот момент среди кипарисов у крыльца послышалась мелодия. Эта мелодия в приподнятом, веселом настроении была настолько приятной и волшебной, что можно было сказать, что в ней воплощена вся красота природы. Через секунду собравшиеся перестали смеяться, музыканты заплакали, а танцоры затряслись. Когда мелодия достигла своего апогея, она постепенно затихла, растеклась по лужайкам и утонула в кипарисах.

По сигналу Хусрава мы втроем побежали в сад. Насколько я мог видеть, Борбад, одетый в зеленую одежду, сидел на зеленой траве среди деревьев. Даже трава в его руке была зеленой. Я взял его за руку и повел к двери. Все приветствовали его. Я тоже поклонился. Был спор о тоне, который был распространен среди кипарисов. Все говорили, что мелодия естественна, привлекательна и идеально отражает свежесть Файзу. Хусрав Борбад украсил свою юбку драгоценностями дурру.Песня называлась «Сабзи андар сабз». С этого дня Хусрав назначил Борбада главой дворцовых художников. Я преклонился перед его гением и стал учеником на всю жизнь.

Оказалось, что я дал три монеты как «честолюбивый» и задел Борбада за самолюбие. Он пошел прямо к себе домой, одетый в зеленую одежду, как весенняя сцена, и покрасил свою одежду в зеленый цвет. Потом к Бомдую пришел садовник и попросил разрешения войти в сад во время сегодняшней вечеринки. Бомдуй, истинный поклонник борбадского искусства, позволил…

СЕРДЦЕ УЧИТЕЛЯ

Это были весенние месяцы. Мы приняли участие в праздновании Навруза в Исфахане с группой музыкантов и использовали наши мелодии и песни, чтобы поднять людям настроение. Мы слышали, что Альянс был убит сыном Хосрова Шеруя. Я достиг Мадоина молниеносно. Но эй, я опаздываю. Хусрав был уже похоронен. Во дворце много говорят о коррупции. Он говорит, что поймает и съест столицу. Я не мог найти никого из старых знакомых. Все разлетелись, как птицы.

Наконец я спохватился и пошел прямо во двор моего учителя Борбада. Я не поверил своим глазам, когда приехал. Вау, какое зрелище. О небо, что за вздор! Почему бы вам не развеять прах такого великого человека в небе! Не знаю, сколько я кричал. В глазах потемнело, голова закружилась. Я пошатнулся и обернулся. Все было сожжено и уничтожено.

Вечером я расспросил соседей о моем учителе. Один или два прохожих сказали, что он безумно шел в начале рынка, одетый как дервиш. После этого искал в караван-сараях и домах дервишей на окраине города. И, наконец, я нашел его в комнате. Как только я вошел в дверь, Борбад, сидевший в углу, встал. Он был высок, как подсвечник и шафран, с багровым лицом. Я прыгнул в его объятия, мы приветствовали друг друга объятиями, как отец и сын. Когда подошла моя очередь пожимать руки, моя рука как будто коснулась не мягких, шелковистых ладоней, всегда горячих, как огонь, а холодных ветвей. Я вздрогнул. Я увидел, что большой и указательный пальцы обеих рук были отрезаны от основания, почернели и сморщились. Слезы выступили из моих глаз. Что-то горькое застряло в горле: «Песню убили?!» Почему бы и нет!»

Говорят, что мой учитель услышал, что Хусрав был убит утром, и бросился во дворец. Хос сильно плакал, когда увидел своего покровителя, лежащего в своей комнате весь в крови. Он умылся, причесался и присутствовал на похоронах. По дороге к мавзолею царь сыграл знаменитую мелодию «Хусравони». Он собственноручно положил своего покровителя на гроб. Похороны прошли странным образом. В глазах учителя казалось, что солнце просвещения и справедливости померкло, и мрак овладел миром. Мир религии и традиций, искусства и изощренности окутан миром невежества. Он проклял эту жизнь и хотел покинуть этот мир.Он пришел прямо из мавзолея домой, сначала сорвал голос, потом топором отрубил себе пальцы, потом поджег свой дом и решил жить дервишем.

Я хотел забрать своего учителя домой. Но он не изменил своего решения. Я приходил к нему почти каждый день, старался не оставлять его одного.

В городе по-прежнему кипела суматоха, а во дворце неспокойно. Шпионы и воры повсюду. Через шесть месяцев после смерти Хусрава заговорщики убили и Шерую. От того осталась следующая мудрость:

Падаркуш — король королевства.

Если можно, зи шашмохе напояд.

Однажды я не смог найти учителя в хижине дервишей. Он уехал в Марв. Вскоре после этого пришло известие, что он умер. Да, Мойсефида, умершего в родах, привлекала любовь к своей стране… Я побывал на его могиле и вернулся.

Хамиджон ХАМИДИЙ

Звезда Востока, 2011–203 гг.

Если вам понравилась статья, поделитесь ею с друзьями в социальных сетях.
Sirlar.uz

Использование цифровых технологий в школах: Преимущества и вызовы

Цифровые технологии все больше проникают в нашу повседневную жизнь, и образовательные учреждения не являются исключением. В школах по всему миру активно внедряются различные цифровые инструменты, которые помогают улучшить качество обучения, сделать его более интересным и интерактивным. В этом посте мы рассмотрим основные преимущества использования цифровых технологий в школах, а также вызовы, с которыми сталкиваются образовательные учреждения при их внедрении.

1. Интерактивное обучение

Одним из главных преимуществ цифровых технологий является возможность создания интерактивного учебного процесса. Интерактивные доски, планшеты, образовательные приложения и онлайн-ресурсы позволяют ученикам активно участвовать в уроках, выполнять задания в режиме реального времени и получать мгновенную обратную связь от учителей.

Такой подход способствует более глубокому усвоению материала, поскольку ученики могут не только слушать и записывать, но и активно взаимодействовать с учебным контентом. Кроме того, интерактивное обучение стимулирует интерес к учебе, делая процесс познания более увлекательным и мотивирующим.

2. Персонализированное обучение

Цифровые технологии позволяют создавать персонализированные образовательные траектории для каждого ученика. Используя данные о прогрессе и успехах учеников, образовательные платформы могут предлагать индивидуальные задания, адаптированные под уровень знаний и темп обучения конкретного ребенка.

Персонализированное обучение помогает каждому ученику двигаться в своем ритме, не испытывая давления и стресса. Это особенно важно для детей с особыми образовательными потребностями, которые требуют индивидуального подхода. Цифровые технологии позволяют учителям лучше понимать потребности своих учеников и предоставлять им соответствующую поддержку.

3. Доступ к глобальным ресурсам

С помощью интернета и цифровых технологий ученики получают доступ к глобальным образовательным ресурсам. Это могут быть онлайн-курсы, видеоуроки, виртуальные экскурсии и электронные книги. Благодаря этому учащиеся могут расширять свои знания за пределами школьной программы, изучать новые темы и развивать навыки, необходимые в современном мире.

Доступ к глобальным ресурсам также помогает учащимся развивать межкультурное понимание и осознание мировых проблем. Они могут участвовать в международных проектах, обмениваться опытом с учениками из других стран и учиться на лучших мировых примерах.

4. Повышение цифровой грамотности

В условиях стремительного развития технологий, важно, чтобы ученики обладали необходимыми навыками цифровой грамотности. Использование цифровых технологий в школах способствует развитию этих навыков с раннего возраста. Дети учатся работать с компьютерами, программировать, искать и анализировать информацию в интернете, а также использовать различные программы и приложения.

Цифровая грамотность становится неотъемлемой частью образовательного процесса, помогая ученикам подготовиться к будущей профессиональной жизни. В мире, где цифровые технологии играют важную роль, умение работать с ними становится важным конкурентным преимуществом.

5. Удобство и гибкость

Цифровые технологии предоставляют удобство и гибкость как ученикам, так и учителям. Онлайн-доступ к учебным материалам позволяет ученикам учиться в любое время и в любом месте. Учителя могут легко обновлять учебные материалы, отслеживать прогресс учеников и предоставлять обратную связь через электронные платформы.

Кроме того, цифровые технологии позволяют организовывать дистанционное обучение, что особенно актуально в условиях пандемий и других чрезвычайных ситуаций. Ученики могут продолжать обучение, не покидая дома, что позволяет избежать перерывов в образовательном процессе.

6. Вызовы цифрового образования

Несмотря на все преимущества, внедрение цифровых технологий в школах сопровождается и определенными вызовами. Одним из них является необходимость обеспечения равного доступа к технологиям для всех учеников. В некоторых регионах и странах доступ к интернету и цифровым устройствам остается ограниченным, что создает барьеры для качественного образования.

Еще одной проблемой является безопасность данных и защита конфиденциальной информации. С увеличением использования цифровых технологий возрастает риск кибератак и утечек данных. Школы должны уделять особое внимание кибербезопасности и обучению учеников основам безопасного поведения в интернете.

7. Подготовка учителей

Успешное внедрение цифровых технологий в школах зависит от подготовки учителей. Не все педагоги обладают необходимыми знаниями и навыками для эффективного использования цифровых инструментов в образовательном процессе. Обучение и профессиональное развитие учителей становятся ключевыми факторами в успешной интеграции технологий в школы.

Школы и образовательные учреждения должны инвестировать в повышение квалификации учителей, предоставлять им доступ к современным технологиям и обучать их работе с новыми образовательными платформами и инструментами. Только так можно обеспечить эффективное и безопасное использование цифровых технологий в учебном процессе.

8. Поддержка родителей

Внедрение цифровых технологий в школах также требует поддержки со стороны родителей. Важно, чтобы родители понимали, как их дети используют технологии в учебе, и могли контролировать их использование дома. Родители должны быть вовлечены в образовательный процесс и сотрудничать с учителями для обеспечения безопасного и эффективного использования цифровых технологий.

Школы могут организовывать тренинги и семинары для родителей, объясняя им, как работают цифровые инструменты и как они могут помочь своим детям в учебе. Взаимодействие между школами и родителями становится важным элементом в успешном использовании технологий в образовании.

9. Будущее цифрового образования

Будущее образования немыслимо без цифровых технологий. С каждым годом технологии будут все глубже интегрироваться в учебный процесс, делая его более эффективным, доступным и персонализированным. Однако важно помнить, что технологии — это лишь инструмент, который должен дополнять, а не заменять традиционное обучение.

Успех цифрового образования зависит от сбалансированного подхода, который учитывает как возможности, так и вызовы, связанные с использованием технологий. Только так можно создать гармоничную образовательную среду, которая будет способствовать всестороннему развитию учеников и подготовке их к жизни в цифровом мире.

Заключение:

Цифровые технологии открывают новые возможности для школ, делая образовательный процесс более интересным, интерактивным и доступным. Однако их успешное внедрение требует внимания к вопросам равного доступа, безопасности, подготовки учителей и поддержки родителей. Только при сбалансированном подходе к использованию цифровых технологий можно создать качественное и безопасное образование для всех учеников.

Применение новых методов в уроках: Насколько это полезно?

Современное образование требует инновационного подхода к процессу обучения. Применение новых методов в уроках стало неотъемлемой частью образовательного процесса, позволяя адаптировать обучение к потребностям учеников и требованиям времени. В этом посте мы рассмотрим, насколько полезно использование новых методов в уроках и как они влияют на качество обучения.

1. Повышение вовлеченности учеников

Одним из ключевых преимуществ применения новых методов в уроках является повышение вовлеченности учеников в процесс обучения. Традиционные лекции и учебники уже не так интересны для современных школьников, привыкших к интерактивному контенту и технологиям. Новые методы, такие как игровые техники, проектное обучение и коллаборативные задачи, делают уроки более захватывающими и мотивирующими.

Вовлеченные ученики лучше усваивают материал, поскольку они активно участвуют в процессе обучения, задают вопросы, решают задачи и взаимодействуют друг с другом. Это способствует более глубокому пониманию предмета и развитию критического мышления.

2. Индивидуализация обучения

Применение новых методов позволяет учителям адаптировать обучение под индивидуальные потребности каждого ученика. Персонализированные учебные траектории, адаптивные задания и дифференцированный подход помогают учитывать уровень знаний, интересы и способности каждого школьника.

Индивидуализация обучения способствует тому, что каждый ученик может двигаться в своем темпе, избегая перегрузок или отставания. Это особенно важно для детей с особыми образовательными потребностями, которым требуется особое внимание и поддержка.

3. Развитие навыков XXI века

Новые методы обучения способствуют развитию у учеников так называемых «навыков XXI века», к которым относятся критическое мышление, креативность, сотрудничество и коммуникативные навыки. Эти навыки становятся все более важными в современном мире, где успешность человека зависит не только от академических знаний, но и от способности адаптироваться к изменениям и эффективно взаимодействовать с окружающими.

Проектное обучение, групповая работа и решения реальных задач помогают развивать эти навыки, подготавливая учеников к будущей профессиональной жизни и социальным вызовам. Кроме того, такие методы обучения способствуют формированию лидерских качеств и ответственности за результаты своей работы.

4. Интеграция технологий в обучение

Применение новых методов часто связано с использованием современных технологий. Цифровые инструменты, такие как образовательные платформы, виртуальные лаборатории и интерактивные доски, позволяют сделать процесс обучения более динамичным и интересным. Технологии помогают учителям визуализировать сложные концепции, проводить эксперименты и симуляции, а также организовывать дистанционное обучение.

Интеграция технологий в обучение не только делает уроки более увлекательными, но и помогает ученикам развивать навыки цифровой грамотности, которые необходимы в современном мире. Технологии становятся неотъемлемой частью учебного процесса, способствуя более эффективному усвоению знаний.

5. Усиление практической направленности

Новые методы обучения, такие как проектное обучение и практические занятия, делают процесс обучения более практикоориентированным. Ученики не просто изучают теорию, но и применяют свои знания на практике, решая реальные задачи и выполняя проекты.

Практическая направленность обучения помогает ученикам лучше понять, как теоретические знания могут быть использованы в реальной жизни. Это повышает их мотивацию к учебе и способствует более глубокому пониманию изучаемых предметов. Кроме того, такой подход помогает развивать у учеников умение решать проблемы, критически мыслить и принимать решения.

6. Формирование положительного отношения к обучению

Использование новых методов в уроках способствует формированию у учеников положительного отношения к обучению. Когда учеба становится интересной и увлекательной, ученики начинают воспринимать ее не как обязанность, а как возможность для самореализации и развития. Это помогает создать положительную учебную среду, где ученики стремятся к знаниям и проявляют интерес к учебным предметам.

Положительное отношение к обучению также способствует снижению уровня стресса и тревожности, связанных с учебой. Ученики чувствуют себя более уверенно и мотивированно, что положительно сказывается на их успеваемости и общем благополучии.

7. Подготовка к жизни в современном мире

Современный мир требует от человека способности быстро адаптироваться к изменениям, осваивать новые знания и навыки. Новые методы обучения помогают ученикам подготовиться к жизни в этом динамичном мире, развивая у них гибкость мышления, готовность к изменениям и стремление к постоянному саморазвитию.

Кроме того, новые методы способствуют формированию у учеников умения работать в команде, эффективно коммуницировать и принимать обоснованные решения. Эти навыки становятся все более важными в современном обществе, где успех человека зависит не только от академических знаний, но и от способности взаимодействовать с другими людьми и адаптироваться к новым условиям.

8. Повышение качества образования

В конечном итоге, применение новых методов в уроках способствует повышению качества образования. Ученики лучше усваивают материал, развивают важные навыки и формируют положительное отношение к учебе. Это отражается на их успеваемости, мотивации и готовности к будущей жизни.

Учителя, использующие новые методы, могут более эффективно организовывать учебный процесс, адаптировать его к потребностям учеников и создавать положительную учебную среду. Все это способствует достижению более высоких образовательных результатов и подготовке учеников к жизни в современном мире.

9. Вызовы и перспективы

Несмотря на многочисленные преимущества, применение новых методов в уроках также сопряжено с определенными вызовами. Учителя должны быть готовы к изменениям, осваивать новые технологии и методики, а также адаптировать свои подходы к потребностям учеников. Это требует времени, усилий и постоянного профессионального развития.

Однако, несмотря на все трудности, новые методы открывают перед учителями и учениками огромные возможности для развития и самореализации. Перспективы использования инновационных подходов в образовании становятся все более значимыми, и их успешное внедрение может стать ключом к качественному и современному образованию.

Заключение:

Применение новых методов в уроках — это не просто тренд, а необходимость, продиктованная временем. Они помогают сделать обучение более интересным, эффективным и персонализированным, способствуя всестороннему развитию учеников. Несмотря на вызовы, связанные с внедрением новых методов, их преимущества очевидны, и они становятся неотъемлемой частью современного образовательного процесса.

Использование искусственного интеллекта в образовании: Перспективы и вызовы

Искусственный интеллект (ИИ) все больше проникает в различные сферы нашей жизни, и образование не является исключением. Использование ИИ в образовательных процессах открывает новые возможности для повышения эффективности обучения, персонализации образовательных программ и улучшения взаимодействия между студентами и преподавателями. В этом посте мы рассмотрим, как искусственный интеллект используется в образовании, какие перспективы он предлагает и с какими вызовами сталкиваются образовательные учреждения.

1. Персонализированное обучение

Одним из ключевых преимуществ использования искусственного интеллекта в образовании является возможность создания персонализированных образовательных программ. ИИ анализирует данные о прогрессе каждого ученика и адаптирует учебные материалы под его индивидуальные потребности и способности. Это позволяет каждому студенту учиться в своем темпе, получать задания, соответствующие его уровню подготовки, и получать обратную связь в режиме реального времени.

Персонализированное обучение с помощью ИИ помогает избежать перегрузок и стресса, связанных с учебой, и способствует более глубокому усвоению материала. Каждый студент получает возможность двигаться вперед, исходя из своих сильных сторон и потребностей, что делает образовательный процесс более эффективным и мотивирующим.

2. Автоматизация административных процессов

ИИ активно используется для автоматизации рутинных административных задач в образовательных учреждениях. Это включает в себя управление расписанием, учет посещаемости, проверку домашних заданий и тестов, а также мониторинг успеваемости студентов. Автоматизация этих процессов позволяет сократить время, которое преподаватели и сотрудники тратят на административную работу, и сосредоточиться на более важных аспектах обучения и взаимодействия с учениками.

Кроме того, ИИ может анализировать большие объемы данных, что позволяет образовательным учреждениям более эффективно принимать решения, связанные с учебным процессом, распределением ресурсов и управлением учебными программами.

3. Интерактивное обучение и виртуальные помощники

Искусственный интеллект способствует развитию интерактивного обучения, предлагая студентам новые способы взаимодействия с учебным материалом. Виртуальные помощники, основанные на ИИ, могут отвечать на вопросы студентов, помогать им в выполнении заданий и предлагать дополнительные ресурсы для углубленного изучения темы.

Виртуальные помощники и чат-боты могут работать круглосуточно, предоставляя студентам поддержку в любое время. Это особенно полезно для дистанционного обучения, когда студенты могут нуждаться в помощи вне традиционных учебных часов. Интерактивное обучение с использованием ИИ делает процесс обучения более гибким и доступным для всех.

4. Обратная связь и оценка знаний

ИИ позволяет обеспечить более точную и оперативную обратную связь для студентов. Технологии ИИ могут анализировать ответы студентов на тесты и задания, выявлять слабые места и предлагать рекомендации по улучшению. Это помогает студентам лучше понимать свои ошибки и работать над их исправлением.

Кроме того, ИИ может использоваться для адаптивного тестирования, которое подстраивается под уровень подготовки студента и предоставляет задания соответствующей сложности. Это позволяет более точно оценивать знания и навыки студентов, а также предлагать индивидуальные пути для их развития.

5. Развитие навыков XXI века

Использование ИИ в образовании способствует развитию у студентов навыков, необходимых в современном мире. Это включает в себя критическое мышление, анализ данных, программирование и цифровую грамотность. Работая с ИИ, студенты учатся понимать, как работают алгоритмы, как анализировать большие объемы данных и как применять эти знания в реальных ситуациях.

Кроме того, использование ИИ в образовательных процессах помогает студентам развивать навыки самостоятельного обучения и адаптации к изменениям. Они учатся работать с новыми технологиями, что делает их более конкурентоспособными на рынке труда.

6. Виртуальные лаборатории и симуляции

ИИ позволяет создавать виртуальные лаборатории и симуляции, которые делают процесс обучения более наглядным и увлекательным. Студенты могут проводить эксперименты в виртуальной среде, изучать сложные концепции с помощью симуляций и моделировать различные сценарии в режиме реального времени. Это особенно полезно в таких областях, как медицина, инженерия и естественные науки, где практическое обучение играет важную роль.

Виртуальные лаборатории и симуляции помогают студентам лучше понимать теоретические знания и применять их на практике, что способствует более глубокому усвоению материала и развитию практических навыков.

7. Этические вопросы и конфиденциальность

Использование ИИ в образовании также поднимает важные этические вопросы, связанные с конфиденциальностью данных и безопасностью. Образовательные учреждения должны учитывать, как собираются, хранятся и используются данные студентов, и обеспечивать их защиту от несанкционированного доступа.

Кроме того, использование ИИ должно быть прозрачным и справедливым. Важно учитывать, что алгоритмы ИИ могут содержать предвзятость, которая может повлиять на результаты оценки знаний студентов или рекомендации по учебным программам. Образовательные учреждения должны внимательно следить за этими аспектами и стремиться к созданию справедливых и инклюзивных образовательных процессов.

8. Обучение преподавателей работе с ИИ

Успешное внедрение ИИ в образовательные процессы требует обучения преподавателей работе с новыми технологиями. Преподаватели должны понимать, как использовать ИИ для улучшения учебного процесса, как анализировать данные и как обеспечивать конфиденциальность и безопасность информации.

Обучение преподавателей работе с ИИ также включает развитие навыков критического мышления и анализа данных, которые помогут им лучше понимать, как ИИ может быть использован для поддержки образовательных целей. Это важно для создания эффективной и безопасной образовательной среды.

9. Перспективы использования ИИ в образовании

Использование искусственного интеллекта в образовании имеет огромный потенциал для улучшения учебного процесса и повышения качества образования. Перспективы включают в себя дальнейшее развитие персонализированного обучения, создание новых интерактивных форматов обучения, улучшение оценки знаний и развитие навыков, необходимых в XXI веке.

Тем не менее, успешное внедрение ИИ требует внимательного подхода, учитывающего этические вопросы, конфиденциальность данных и подготовку преподавателей. Только при соблюдении этих условий ИИ сможет стать мощным инструментом для улучшения образовательных процессов и подготовки студентов к будущим вызовам.

Заключение:

Искусственный интеллект открывает новые горизонты для образования, предлагая персонализированное обучение, интерактивные технологии и автоматизацию административных процессов. Несмотря на вызовы, связанные с внедрением ИИ, его потенциал в улучшении образовательных процессов огромен. Важно продолжать исследовать и развивать эту технологию, чтобы создать оптимальные условия для обучения и подготовки студентов к будущему.

Современные требования к учителю: Вызовы и ожидания

В условиях быстро меняющегося мира и развития технологий, роль учителя становится все более сложной и многогранной. Современные требования к учителю включают не только передачу знаний, но и развитие у студентов навыков, необходимых для успешной жизни в XXI веке. В этом посте мы рассмотрим, какие требования предъявляются к учителям в настоящее время, с какими вызовами они сталкиваются и какие ожидания возлагаются на эту важную профессию.

1. Высокий уровень профессиональной компетенции

Современные учителя должны обладать высоким уровнем профессиональной компетенции, включающей глубокие знания по своему предмету, понимание современных методик преподавания и способность адаптировать учебный процесс под индивидуальные потребности студентов. Учителя должны быть готовы постоянно обновлять свои знания, следить за новыми исследованиями и тенденциями в своей области, чтобы обеспечивать студентам актуальное и качественное образование.

Кроме того, учителя должны уметь применять различные образовательные технологии и инструменты, которые помогают сделать учебный процесс более эффективным и интересным. Это включает использование цифровых платформ, интерактивных методов обучения и онлайн-ресурсов.

2. Развитие эмоционального интеллекта и навыков общения

Эмоциональный интеллект и навыки общения становятся все более важными для учителей в современном образовательном процессе. Учителя должны уметь налаживать контакт с учениками, понимать их эмоциональные и социальные потребности, а также создавать поддерживающую и позитивную учебную среду. Это помогает студентам чувствовать себя комфортно, быть вовлеченными в процесс обучения и достигать лучших результатов.

Учителя также должны уметь работать с родителями, коллегами и администрацией, поддерживая эффективное взаимодействие и сотрудничество. Это особенно важно в условиях инклюзивного образования, где требуется учет индивидуальных особенностей каждого ученика.

3. Способность адаптироваться к изменениям

Современные учителя должны быть гибкими и готовыми к изменениям, которые происходят в образовательной среде. Это включает адаптацию к новым образовательным стандартам, внедрение инновационных методов обучения и способность быстро реагировать на изменения в образовательных программах и технологиях. Учителя должны уметь применять новые подходы и методы, чтобы поддерживать высокий уровень образования и соответствовать требованиям времени.

Адаптивность также включает готовность учиться на протяжении всей жизни, развивая свои навыки и знания, чтобы быть в курсе последних достижений в своей области и обеспечивать студентам качественное образование.

4. Интеграция технологий в учебный процесс

С развитием технологий, учителя должны уметь интегрировать цифровые инструменты в учебный процесс. Это включает использование образовательных платформ, программного обеспечения для создания интерактивных уроков, онлайн-курсов и других ресурсов, которые делают процесс обучения более эффективным и доступным.

Учителя должны быть готовы использовать технологии для поддержки дистанционного обучения, организации учебного процесса в онлайн-формате и предоставления студентам доступа к образовательным материалам в любое время. Это требует не только технических знаний, но и умения адаптировать традиционные методы преподавания к цифровой среде.

5. Умение развивать навыки XXI века

Современные учителя должны способствовать развитию у студентов навыков XXI века, таких как критическое мышление, креативность, сотрудничество и коммуникативные навыки. Эти навыки становятся все более важными в условиях глобализации и технологических изменений. Учителя должны уметь создавать учебные ситуации, которые помогают студентам развивать эти навыки, а также интегрировать их в учебные программы.

Кроме того, учителя должны способствовать развитию у студентов самостоятельности и ответственности за свое обучение, что помогает им быть более готовыми к вызовам современной жизни и карьеры.

6. Инклюзивное образование и учет индивидуальных потребностей

Современные требования к учителям включают умение работать в условиях инклюзивного образования, где необходимо учитывать индивидуальные потребности каждого ученика. Учителя должны быть готовы работать с детьми с особыми образовательными потребностями, адаптируя учебные материалы и методы преподавания под их нужды.

Это требует не только профессиональных знаний и навыков, но и эмпатии, терпения и умения создавать поддерживающую и инклюзивную учебную среду, в которой каждый ученик чувствует себя комфортно и получает возможность раскрыть свой потенциал.

7. Профессиональное развитие и самообучение

Современные учителя должны постоянно развиваться профессионально, участвуя в тренингах, семинарах и программах повышения квалификации. Это помогает им быть в курсе последних достижений в педагогике, осваивать новые методы и технологии преподавания, а также повышать качество образования.

Профессиональное развитие также включает самообучение и участие в профессиональных сообществах, где учителя могут обмениваться опытом, идеями и лучшими практиками. Это способствует созданию культуры постоянного обучения и профессионального роста.

8. Способность управлять классом и мотивацией студентов

Эффективное управление классом и умение мотивировать студентов — одни из ключевых требований к современным учителям. Учителя должны уметь создавать дисциплину в классе, поддерживать порядок и организованность, а также использовать методы, которые помогают поддерживать интерес и вовлеченность студентов в процесс обучения.

Мотивация студентов требует использования разнообразных подходов, включая поощрение активного участия, использование позитивного подкрепления и создание учебных ситуаций, которые вызывают интерес и желание учиться. Учителя должны уметь находить подход к каждому ученику, учитывая его индивидуальные особенности и потребности.

9. Вызовы и перспективы профессии учителя

Современная профессия учителя сталкивается с множеством вызовов, включая высокие ожидания со стороны общества, необходимость постоянного развития и адаптации к изменениям. Однако, несмотря на эти вызовы, профессия учителя остается одной из самых важных и уважаемых, так как именно учителя играют ключевую роль в формировании будущих поколений.

Перспективы профессии учителя включают в себя развитие новых подходов к обучению, интеграцию технологий и создание условий для профессионального роста. Современные учителя должны быть готовы к новым вызовам и ожиданиям, сохраняя при этом свою приверженность качественному образованию и развитию своих студентов.

Заключение:

Современные требования к учителю включают высокий уровень профессиональной компетенции, способность адаптироваться к изменениям, интеграцию технологий в учебный процесс и развитие навыков XXI века у студентов. Учителя должны быть готовы работать в условиях инклюзивного образования, развивать эмоциональный интеллект и мотивацию студентов, а также постоянно совершенствовать свои знания и навыки. Несмотря на вызовы, профессия учителя продолжает играть ключевую роль в развитии общества и подготовке будущих поколений к жизни в современном мире.

Значение учебных центров в системе образования

Учебные центры становятся все более важной частью образовательной системы, предлагая студентам и ученикам дополнительные возможности для обучения и развития. Эти учреждения играют ключевую роль в подготовке к экзаменам, освоении новых навыков и повышении академических результатов. В этом посте мы рассмотрим, какое значение имеют учебные центры в современном образовании и как они помогают студентам достигать своих образовательных целей.

1. Индивидуальный подход к обучению

Одним из главных преимуществ учебных центров является индивидуальный подход к обучению. В отличие от традиционных школ, где учителя работают с большими группами учеников, учебные центры часто предлагают занятия в небольших группах или индивидуальные занятия. Это позволяет преподавателям уделять больше внимания каждому студенту, учитывая его уровень подготовки, потребности и цели.

Индивидуальный подход способствует более глубокому усвоению материала, позволяет работать над сложными темами и устранять пробелы в знаниях. Это особенно важно для учеников, которые нуждаются в дополнительной поддержке или стремятся улучшить свои академические результаты.

2. Подготовка к экзаменам и тестам

Учебные центры играют важную роль в подготовке студентов к экзаменам и тестам, таким как выпускные экзамены, вступительные тесты в вузы и международные сертификационные экзамены. Центры предлагают специализированные курсы и программы, которые помогают студентам систематизировать знания, развивать навыки решения задач и готовиться к различным форматам экзаменов.

Такая подготовка включает в себя не только изучение теории, но и выполнение практических заданий, тренировочные тесты и разбор типичных ошибок. Это помогает студентам чувствовать себя уверенно на экзаменах и добиваться высоких результатов.

3. Освоение новых навыков и компетенций

Учебные центры предлагают широкий спектр курсов и программ, которые помогают студентам осваивать новые навыки и компетенции. Это могут быть курсы иностранных языков, программирования, дизайна, управления проектами и многие другие. Учебные центры позволяют студентам развивать навыки, которые востребованы на рынке труда и помогают строить успешную карьеру.

Освоение новых навыков в учебных центрах также способствует личностному росту, расширяет кругозор и помогает студентам находить новые интересы и направления для саморазвития. Это делает учебные центры важным звеном в системе непрерывного образования.

4. Гибкость и адаптация к потребностям студентов

Учебные центры предлагают гибкость в выборе курсов и расписания занятий, что позволяет студентам совмещать учебу с работой, хобби и другими обязательствами. Это особенно важно для взрослых студентов и профессионалов, которые стремятся развивать свои навыки и знания без отрыва от основной деятельности.

Кроме того, учебные центры часто предлагают курсы различной продолжительности, от краткосрочных интенсивов до длительных программ. Это позволяет студентам выбирать обучение, которое соответствует их целям и возможностям.

5. Поддержка и мотивация студентов

Учебные центры предоставляют студентам поддержку и мотивацию на протяжении всего процесса обучения. Преподаватели и консультанты учебных центров помогают студентам ставить цели, разрабатывать учебные планы и преодолевать трудности на пути к достижению своих целей. Это особенно важно для студентов, которые сталкиваются с проблемами в учебе или испытывают нехватку мотивации.

Поддержка со стороны учебных центров помогает студентам чувствовать себя уверенно и мотивированно, что способствует их успехам в обучении и достижению высоких результатов.

6. Развитие социальных и коммуникативных навыков

Учебные центры предоставляют возможность для взаимодействия с другими студентами, что способствует развитию социальных и коммуникативных навыков. Совместное обучение, групповая работа и участие в дискуссиях помогают студентам развивать умение работать в команде, выражать свои мысли и обмениваться идеями.

Такие навыки становятся все более важными в современном мире, где успешность человека зависит не только от знаний, но и от способности эффективно взаимодействовать с другими людьми. Учебные центры создают условия для развития этих навыков, что помогает студентам быть более успешными как в учебе, так и в карьере.

7. Подготовка к профессиональной деятельности

Многие учебные центры предлагают программы, которые помогают студентам готовиться к профессиональной деятельности. Это могут быть курсы по подготовке к сертификационным экзаменам, профессиональные тренинги и мастер-классы. Такие программы помогают студентам развивать навыки, которые востребованы на рынке труда, и повышать свою конкурентоспособность.

Учебные центры также помогают студентам налаживать контакты с потенциальными работодателями, участвовать в стажировках и получать практический опыт, что способствует успешному трудоустройству и карьерному росту.

8. Возможность непрерывного обучения

Учебные центры играют важную роль в системе непрерывного образования, предоставляя возможность для постоянного развития и обновления знаний. Это особенно важно в условиях быстрого развития технологий и изменений на рынке труда, когда необходимость осваивать новые навыки становится постоянной.

Учебные центры предлагают курсы и программы, которые помогают студентам быть в курсе последних тенденций, развивать новые компетенции и адаптироваться к изменениям в своей профессиональной сфере. Это делает учебные центры важным элементом системы образования, который способствует личностному и профессиональному развитию студентов на протяжении всей жизни.

9. Вызовы и перспективы учебных центров

Несмотря на многочисленные преимущества, учебные центры также сталкиваются с вызовами, такими как необходимость адаптации к новым технологиям, поддержание качества образования и обеспечение доступности своих программ для различных групп студентов. Однако перспективы развития учебных центров включают дальнейшую интеграцию технологий, развитие онлайн-обучения и создание программ, которые отвечают требованиям современного рынка труда.

Учебные центры продолжают играть важную роль в образовательной системе, предлагая студентам гибкость, поддержку и возможности для развития. Они помогают студентам достигать своих образовательных и карьерных целей, создавая условия для успешного обучения и самореализации.

Заключение:

Учебные центры играют важную роль в современной системе образования, предлагая студентам индивидуальный подход, гибкость, поддержку и возможности для развития. Они помогают студентам готовиться к экзаменам, осваивать новые навыки и развивать социальные и коммуникативные навыки. Учебные центры способствуют успешному трудоустройству и карьерному росту, предлагая программы, которые отвечают современным требованиям и вызовам.

Что делает университет лучшим? Критерии и характеристики

В современном мире все больше молодых людей стремятся получить образование в лучших университетах, которые предоставляют не только качественные знания, но и широкие возможности для личностного и профессионального роста. Однако, что именно делает университет лучшим? Какие критерии определяют его успех и привлекательность для студентов? В этом посте мы рассмотрим ключевые характеристики, которые отличают лучшие университеты и делают их столь востребованными среди студентов и работодателей.

1. Академическое превосходство

Одним из главных критериев, определяющих лучший университет, является его академическое превосходство. Это включает высокий уровень преподавания, наличие квалифицированных и известных в своей области преподавателей, а также широкий выбор академических программ и дисциплин. Лучшие университеты предлагают студентам доступ к самым современным знаниям и исследованиям, а также создают условия для глубокого изучения выбранной области.

Академическое превосходство также проявляется в высоких стандартах обучения, строгих требованиях к студентам и ориентации на развитие критического мышления и аналитических навыков. Студенты лучших университетов получают не только теоретические знания, но и умение применять их на практике.

2. Исследовательская деятельность и инновации

Лучшие университеты известны своими достижениями в области научных исследований и инноваций. Они активно занимаются исследовательской деятельностью, привлекают к сотрудничеству ведущих ученых и создают условия для разработки новых технологий и идей. Исследовательская деятельность позволяет университетам быть на переднем крае науки и технологий, а также предлагать студентам уникальные возможности для участия в научных проектах.

Университеты, которые уделяют особое внимание исследованиям, часто сотрудничают с промышленностью и бизнесом, разрабатывают инновационные продукты и услуги, а также способствуют развитию науки и экономики в целом. Это делает их привлекательными для студентов, которые стремятся внести свой вклад в научные открытия и разработки.

3. Глобальные возможности и международное сотрудничество

Лучшие университеты предлагают студентам глобальные возможности для обучения и развития. Это включает участие в программах обмена, стажировках за рубежом, а также сотрудничество с университетами и организациями из разных стран. Международное сотрудничество позволяет студентам развивать межкультурные компетенции, улучшать языковые навыки и готовиться к работе в глобальной среде.

Университеты, которые активно развивают международные связи, предлагают студентам доступ к мировым образовательным ресурсам, возможность учиться у ведущих специалистов из разных стран и участвовать в международных проектах. Это расширяет кругозор студентов и открывает перед ними новые карьерные перспективы.

4. Поддержка и развитие студентов

Лучшие университеты уделяют большое внимание поддержке и развитию своих студентов. Это включает создание благоприятной учебной среды, поддержку академической успеваемости, а также развитие профессиональных и личностных навыков. Университеты предлагают студентам доступ к консультациям, карьерному консультированию, менторским программам и другим видам поддержки, которые помогают им достигать своих целей.

Поддержка студентов также включает создание условий для участия в внеклассных мероприятиях, таких как спорт, искусство, общественная деятельность и другие инициативы. Это помогает студентам развивать разнообразные навыки, находить новые интересы и создавать ценные социальные связи.

5. Вклад в общество и социальная ответственность

Лучшие университеты осознают свою социальную ответственность и активно вносят вклад в развитие общества. Они реализуют социальные проекты, поддерживают благотворительные инициативы, а также участвуют в решении глобальных проблем, таких как изменение климата, здоровье и права человека. Университеты, которые стремятся к социальному прогрессу, привлекают студентов, заинтересованных в общественном благе и устойчивом развитии.

Социальная ответственность также проявляется в стремлении университетов обеспечивать доступ к качественному образованию для всех, включая студентов из малообеспеченных семей и тех, кто сталкивается с социальными барьерами. Это делает университеты более инклюзивными и справедливыми.

6. Сильная репутация и признание

Репутация университета играет важную роль в его успехе и привлекательности для студентов. Лучшие университеты известны своим высоким уровнем образования, достижениями в научных исследованиях и качеством подготовки выпускников. Они часто занимают высокие позиции в международных рейтингах и пользуются доверием как среди студентов, так и среди работодателей.

Сильная репутация университета способствует привлечению талантливых студентов и преподавателей, а также открывает перед выпускниками широкие карьерные возможности. Университеты с хорошей репутацией считаются надежными партнерами для бизнеса и других образовательных учреждений, что способствует развитию их международного сотрудничества и научных проектов.

7. Гибкость и инновации в образовательных программах

Лучшие университеты отличаются гибкостью и инновациями в своих образовательных программах. Они предлагают студентам разнообразные курсы и программы, которые соответствуют современным требованиям и тенденциям. Это включает внедрение новых технологий, адаптацию программ под нужды студентов и рынка труда, а также создание междисциплинарных программ, которые позволяют студентам развивать разнообразные навыки и знания.

Гибкость образовательных программ позволяет студентам выбирать курсы, которые соответствуют их интересам и карьерным целям, а также адаптировать учебный процесс под свои индивидуальные потребности. Инновации в образовании делают учебный процесс более увлекательным и эффективным, что способствует лучшему усвоению материала и развитию творческого мышления.

8. Возможности для профессионального роста и трудоустройства

Лучшие университеты помогают студентам готовиться к профессиональной деятельности и обеспечивают их необходимыми навыками для успешного трудоустройства. Это включает организацию стажировок, практик, карьерных ярмарок и других мероприятий, которые помогают студентам наладить контакты с потенциальными работодателями и получить практический опыт.

Университеты, которые уделяют внимание профессиональному росту студентов, предлагают программы по развитию лидерских качеств, управленческих навыков и предпринимательства. Это помогает студентам быть готовыми к выполнению сложных задач и занятию руководящих должностей в будущем.

9. Вызовы и перспективы лучших университетов

Несмотря на все преимущества, лучшие университеты сталкиваются с вызовами, такими как необходимость адаптации к изменениям в обществе, поддержание высокого уровня образования и развитие инноваций. Однако их перспективы остаются многообещающими, так как они продолжают вносить значительный вклад в развитие науки, экономики и общества в целом.

Лучшие университеты стремятся сохранять свою репутацию и привлекательность, предлагая студентам новые возможности для обучения, развития и профессионального роста. Они играют ключевую роль в подготовке лидеров будущего и создании условий для устойчивого развития общества.

Заключение:

Лучший университет — это не просто учебное заведение с высоким уровнем образования. Это место, где студенты получают уникальные возможности для личностного и профессионального роста, где развиваются инновации и создаются условия для подготовки лидеров будущего. Академическое превосходство, исследовательская деятельность, международное сотрудничество, социальная ответственность и сильная репутация — вот лишь некоторые из характеристик, которые делают университет лучшим и востребованным среди студентов и работодателей.