Olovdan chiqqan odam (fontastik hikoya)

Olovdan chiqqan odam (fontastik hikoya)

Ko‘hna Qipchoq dashtlarini bahor tanqis gullari bilan bezagan. Qontalash rangdagi ulkan quyosh barkashi chor atrofga ayovsiz tig‘ uradi. Uncha katta bo‘lmagan qumtepaliklar, barxanlar orasida yangi chiqqan to‘rtta o‘tov qad rostlagan. O‘tovlarning atrofida to‘qson ikki bovli o‘zbek urug‘laridan biri odatdagi kundalik turmush tashvishlari bilan band. Tuya junidan to‘qilgan qoramtir katta kiygiz ustida qariyalar osoyishta suhbat qurishadi. Ularning ichida boshiga oq salla o‘ragan, qorday oppoq oqsoqollari ko‘ksiga tushgan nuroniy mo‘ysafid alohida ajralib turadi. U yelkasiga echki terisidan tikilgan jigarrang chakmon tashlab olgan, vaqti-vaqti bilan oldida turgan chilim nilini og‘ziga solib, xo‘rillatib ichiga tortar ekan, qabiladoshlariga salobat bilan allanimalarni uqtiradi. Atrofdagilar unga e’tibor bilan quloq solishmoqda. Sal narida bolalar chug‘urlashib chavandozlar o‘yinini o‘ynashadi, oyoqlari orasidagi egri-bugri saksovul tayoqchalari ular uchun ot vazifasini o‘taydi. Yuqoriroqda ichida nimadir biqirlab qaynayotgan katta qozon, atrofida ayollar kuymalanib yurishibdi. Ularning yonida mitti gilamcha, ustida oppoq sochlari shamolda tartibsiz to‘zg‘onyotgan folbin kampir ajin qoplagan yuzini yana ham tirishtirib, ko‘zlari yarim yumuq holda ruhlar bilan sirli suhbat qurmoqda.

Narida, bularga qarama-qarshi tarafda, mayda o‘rilgan sochlari taqimiga tushgan, quyuq kipriklari ostidagi tim qora ko‘zlari chaqnab turgan xushqomat qiz ko‘rkam gavdali, mutanosib qora qoshli, endigina mo‘ylovi sabza urgan jingalak sochli yigit bilan ohista suhbat qurgancha bug‘doy yanchishmoqda. Ular bir-birlariga tez-tez yoniq nigoh tashlaydilar, qalblari allanechuk oshufta va nurli hislar bilan to‘lib-toshayotganini chetda qaragan odam albatta ilg‘ab oladi. Yigitning yarim yalang‘och yelkalarini, etlari bo‘g‘ma ilon tanasiday qabarib-bo‘rtib turgan baquvvat mushak va bilaklarini vahshiy hayvon tishlarining izlari bo‘lsa kerak— taram-taram qoramtir dog‘lar qoplagan.

Bundan bir necha oy avval o‘n yetti yashar o‘spirin otasi va akalari bilan birgalikda Qirq Qaroqchi dashtiga jayron oviga chiqqan, ov ketidan quvishga azbaroyi berilib ketganidan to‘dasidan ajralib, oxir-oqibat inson yo‘q sahroyu biyobonda adashib qolgandi. Temir-tirnoq atalmish vafodor itini ergashtirgancha saman otida dashtda bir necha kun izg‘igach, oxiri umidsizlik bilan saksavulzorda tunab, hordiq chiqarishga qaror qilgandi. Yigit o‘shanda hayotida ilk marta aql bovar qilmaydigan dahshatli voqeaga ro‘baro‘ kelgandi.

Bola otining jilovini saksovul shoxiga ilib, hali ham issig‘i arimagan kulrang qumga bosh qo‘ygancha pinakka ketdi. Qancha uxladi, yodida yo‘q, bir payt otning kishnashi, itning jon achchig‘ida akillashidan uyg‘onib ketdi. Ne ko‘z bilan ko‘rsinki, yonginasida eshakday keladigan bo‘ri saman otining bo‘yniga tishlarini botirgancha gir aylantirar, Temirtirnoq esa, ikkinchi bir bahaybat bo‘rining changalida jon talvasasida akillar edi. Bu mudhish manzaradan bola aqldan ozgudek ahvolga keldi, oyoq-qo‘llaridan mador ketdi. Ko‘p o‘tmay itning ovozi tindi, ochiqqan ona bo‘ri uning ichak-chavog‘ini ag‘darib, eng mazali joyi — o‘pkasiyu jigarini g‘ajishga kirishgandi. Ota bo‘rining shiddatli xurujiga saman ot ham uzoq dosh berolmadi. U bamisoli najot so‘rayotganday so’nggi bor ayanchli kishnadi-yu, tomog‘iga nimadir tiqilganday ovozi qo‘qqis bo‘g’ildi — bo‘rining charxlanganday o‘tkir tishlari uning bo‘g‘ziga ikki tomondan yorib kirgandi. Ot gandiraklab ketdi-da, chap bilan g‘umburlab qumga ag‘darildi. Agar ota bo‘ri chaqqonlik qilib o‘zini nari olmaganida, otning og‘ir tanasi ostida qolishi hech gap emas edi. Bir gazcha orqaga tashlangan bo‘ri shu zahoti o‘zini yana otning ustiga otdi-da, bo‘g‘zidan tirqirab qon otilayotgan jonivorning qornini yorib tashladi. Ot talvasa ichida oyoqlarini lopillatib bir-ikki tipirchiladi-yu, oxiri tinchidi. Lahza o‘tmay uning ko‘zlari kosasidan chiqqudek olayib, ma’nosiz tus oldi. Ota bo‘ri sal narida dahshatga tushgancha undan nigohini uzmayotgan bolaga e’tibor ham bermay, hafsala bilan otning ichak-chavoqlarini yamlamay yutdi. Sarg‘imtir jun bosgan tumshug‘i, oldingi oyoqlari qip-qizil qon.

Bu dahshatli manzara bolani shu darajada sarosima va qo‘rquvga solgandiki, u chindan ham tosh haykalga aylanib qolganday miyasi karaxt, qinidan chiqquday olaygan ko‘zlari hech nimani ko‘rmaydi. Bola shu ayafozda qancha yotganini bilmaydi, lekin bir mahal — ajabo! — qaynoq tanasi bo‘ylab jimir-jimir etgancha allanechuk yoqimli og‘riq paydo bo‘layotganini his etdi. Karaxt miyasiga, bo‘rilar endi o‘zini yamlashga tushishdi chog‘i, degan o‘y keldi. Lekin, qizig‘i shunda ediki, u endi kutilmaganda hech narsadan qo‘rqmay qo‘ydi. Hayotining eng so‘nggi damlarini yashayotganini bilib qolgan odamlardagina shunday hissiyot paydo bo‘lsa kerak.

Birdan tanasidagi yoqimli og‘riq uqubatga aylandi, bamisoli qandaydir dasht chumolilari badanining har bir nuqtasini ayovsiz kemirayotganday, u o‘z tanasini his qilmay qo‘ydi. Ayni vaqtda ko‘krak va yelkalari, bilak va sonlarining terisi o‘rnida baliqnnng po‘stiga o‘xshash shilimshiq va qattiq po‘stloq hosil bo‘la boshladi. Go‘yo tanasining teri qismi borgan sayin muzlab borayotganday. Bu holdan bola xavotirlanish o‘rniga aksincha, negadir xotirjam tortdi. Endi u o‘z o‘ljalarini hafsala va ishtaha bilan g‘ajiyotgan qonxo‘r yirtqichlarga horg‘in va bepisand tikilib yotardi.

Nihoyat, bo‘rilar obdon to‘yishdi shekilli, erinchoqlik bilan birin-ketin bola tomonga siljishdi. Birinchi bo‘lib ota bo‘ri uning tepasiga keldi. Bu paytda bolaning borliq tanasi baliqlarga xos shilimshiq va qattiq po‘stloq bilan qoplanib ulgurgan, ayni damda o‘zidan badbo‘y va qo‘lansa hid taratardi. Bo‘ri qonga bulg‘alangan tumshug‘ini bolaning qorniga yaqinlashtirdi-yu, shu zahoti sapchib orqasiga qayrildi. Sherigining hatti-harakatidan taajjubda qolgan ona bo‘ri ham bolaning tepasiga kelishi hamon orqaga chekindi. Keyin ular otning yarmi g’ajib tashlangan gavdasini tishlaganlaricha qayoqqadir sudrab ketishdi.

Bola saksovulzor o‘rtasidagi qumloq yerda hamon o‘sha loqayd nigoh bilan osmonga tikilib yotarkan, tanasidan chiqayotgan dimoqni yorgudek qo‘lansa hidni o‘zi ham payqab qoldi. Ajabo, bu badbo‘y hiddan negadir u sira ham jirkanmadi, aksincha, ko‘nglida allaqanday g‘ayritabiiy qoniqish hissini tuydi, yulduz sanay boshladi. Shu tariqa ko‘zlari ilinib, uxlab qoldi. Uyqusi oz emas ko‘p emas, roppa-rosa yetti kecha-yu kunduz davom etdi. Bu orada kalxatlar-u yo‘lbarslar, dasht ilonlari-yu jayronlar, shoqollar-u yumronqoziqlar, xullas, yana bir talay yirtqich hayvonlar uni iskab ko‘rdi. Bo‘yi uch metrcha keladigan yo‘g‘on bo‘g‘ma ilon, hid bilmaydi chog‘i, bolaning yelkasiga tishlarini botirib, zahrini solmoqchi bo‘ldi. Tishi o‘tmadi. Oxiri uni oddiy toshga yo‘yib, yangi o‘lja qidirish maqsadida ustidan sirg‘alib o‘tdi-da, yo‘lida davom etdi.

Oradan roppa-rosa yetti kechayu kunduz o‘tgach, bola ko‘zlarini ochdi. Qayerda yotganini darrov fahmlay olmadi. Qorong‘i kecha bo‘lishiga qaramay, hammayoqni xuddi kunduzdagiday aniq ko‘rayotganini sezib hayratga tushdi. Nazarida osmondagi bodroqday sochilgan son-sanoqsiz yulduzlar yiriklashib, to‘lin oy yanada to‘lishib qolganday edi. Bo‘lib o‘tgan voqea birdaniga xotirasida tiklandi-yu, shu zahoti boshida qattiq og‘riq turdi. Ustiga ustak saman oti bilan Temirtirnoqni eslab, yuragi uvishdi. Ko‘ksiga chaqir tikanakdak sanchila boshlagan g‘ashlikdan qutulish, nimadir qilish uchun o‘rnidan turmoqchi bo‘lgan edi, negadir tanasi qisirlab ketganini payqadi. Shunda butun badani xuddi baliq terisiga o‘xshagan silliq va qattiq, taram-taram po‘stloq bilan qoplanganini sezdi va yana hushi boshidan uchayozdi.

Bolaning xastaligi uzoqqa cho‘zilmadi. Kutilmaganda ko‘ksida chirsillagan ovoz eshitilib, ko‘p o‘tmay, terisi palaxsa-palaxsa bo‘lib tanasidan ajralib chiqa boshladi. Oradan bir necha fursat o‘tgach, haligi chirsillagan ovozlar yanada avjga chiqib, bir necha daqiqadan keyin u baliqsimon «po‘stlog‘i»dan tamomila qutuldi. Onadan yangi tug‘nlganday shir-yalang‘och. . U o‘rnidan turdi-da, negadir sira ikkilanmay janub tomonga yo‘l oldi. To‘lin oy nurida uning tanasi o‘zidan allanechuk oltinsimon zarrin shu’la taratib borardi.

U butun dashtni nurga chulg‘ab ancha-muncha yo‘l bosdi. Tongga yaqin yetti-sakkizta otliq ko‘rindi. Bular bir haftadan beri bolani izlab yurgan uning amakilari, tog‘alari va akalari edi. Qabila a’zolari bolaniing shir-yalang‘och holda topilganiga ham shukronalik qilishib, to‘y-tantana boshlab yuborishdi. Qo‘ylar so‘yilgan, oshlar damlangan, o‘yin-kulgi avjida. Tanasidan kechalari nur taralgani uchun uni Nurbek deb atay boshlashdi.

Shundan keyin Nurbekda favqulodda g‘ayrioddiy xususiyatlar zohir bo‘la boshladi. U yonib turgan olov ustida bemalol yura olar, ayni vaqtda tanasi har qanday sovuqqa ham dosh berardi. Bundan tashqari, kechalari hamma narsalarni xuddi kunduzgiday ko‘ra oladi, har qanday odam yoki hayvonning qayerida qanday kasallik borligini ham bir ko‘rishda biladi.

Erkaklar ovda, Nurbek bilan mayda o‘rilgan sochlari taqimiga tushgan xushqomat qizning suhbati ayni avjiga chiqqan bir paytda o‘tovlar orqasida jimgina mudrab yotgan itlarning jon-jahdlari bilan huriy boshlashi ko‘chmanchi qabilani sergak torttirdi. Odamlar olazarak bo‘lib chor-atrofga qarashdi. G‘arb tarafdan ot tuyoqlarining do‘pir-do‘piri, qiyqiriq ovozlari quloqqa chalinardi. Qabila oqsoqoli o‘ziga yarashmagan chaqqonlik bilan o‘rnidan turdi. Boshqalar ham oyoqqa qalqishdi. Ayollar va bolalar bir-birlariga qo‘rquv va sarosima aralash savol nazari bilan tikilishardi. Shu choq tuman orasidan Suzib chiqqanday o‘tovlar oldida o‘nta otliq paydo bo‘ldi. Ularning uzun, ko‘k rangli engil-boshlari, temir qalqonlari va po‘lat g‘iloflari quyosh nurida charaqlab ko‘rinardi. Otlarining oyoqlari yo‘g‘on, yollari uzun, pakana. Suvoriylarning qo‘llarida tug‘, nayza, oysimon qilich. Oldinda maymunjon tusli chopon kiygan oq sallali, cho‘tir yuzli, chuvak soqol odam.

— Assalomu alaykum! — qichqirdi u gerdaygancha otda o‘tirarkan, ko‘chmanchilarga nafrat bilan tikilib — Menga qabilangiz oksoqoli kerak.

— Vaalaykum… — Qabila oqsoqoli bir qadam oldinga chiqdi. — Xo‘sh, xizmat?

— Kamina jami Sharq mamlakatlarining hukmdori, buyuk noyib Xo‘jaxonning tilmochi, jasur mo‘g‘ul qo‘shinlari uchun soliq yig‘ayotganimizni bildirmoqchi edim.

— Agar ko‘nglingiz tortsa, qashshoq o‘tovlarimizga marhamat qilinglar!…

— Sizda mol-hol, bug‘doy va arpa bor, yosh ayollar bor. Shular bizni qoniqtiradi.

— Lekin, ushbu tashrifingizdan keyin ochlikdan halok bo‘lishi mumkin bo‘lgan bolalar va keksalar ham bor. Shuning uchun iltimosingizni…

— Biz iltimos emas, talab qilamiz!

Mo‘g‘ullar tilmochi o‘ng qo‘lini ko‘tarib, yengil bir ishora qildi. Hezlanib turgan suvoriylar otlaridan ketma-ket sakrab tushishdi-yu, o‘zlarini qabila a’zolari ustiga otishdi. Qiy-chuv bosdi. Urush-urush o‘ynab yurgan bolalar toptaldi, ulardan insof so‘rab oldinga chikkan uch-to‘rt mo‘ysafid nayzadan o‘tkazildi. So‘ngra erkakmi, ayolmi — qarab ham o‘tirmay, hammaning qo‘lini orqasiga qayirib, o‘tovlarning biriga itarib kirgiza boshlashdi Bosqinchilardan biri sochlari taqimiga tushgan sohibjamol qizga tashlandi.

— Nima qilayapsizlar, mal’unlar?! — qichqirdi qabila boshlig‘i g‘azab bilan. — Tegma… Tegmanglar!… Xudodan qo‘rqmaysizlarmi?

Shu choq qayoqdandir Nurbek paydo bo‘ldi. U sevgilisini zo‘rlashga urinayotgan mo‘g‘ulning kuragi ostiga zarb bilan xanjar urdi. Mo‘g‘ul shu zahoti ingrab, qizning oyoqlari ostiga quladi. Ikkinchi mo‘g‘ul sakrab otiga mindi-da, Nurbekning bo‘yniga arqon tashlab, dasht sari ot soldi. Bosqinchilar quturib qiyqirgancha qabila a’zolarini qirg‘inbarot qilishga kirishdilar. Qalqonlar-u mis dubulg‘alar quyosh nurida charaqlab, yoysimon qilichlar bot-bot yuqoriga ko‘tarilib, zarb bilan pastga, navbatdagi qurbonning boshi yoki yelkasiga kelib tushar-di. «Oh-vohlar» olamni tutgan, oxiri yaradorlar-u qolgan-qutgan yoshlarni va qari-qartanglarni o‘tovga sudrab olib kirishdi-da, atrofiga somon uyib, o‘t qo‘yib yuborishdi. Nurbekni sudrab ketgan mo‘g‘ul ham uni o‘tov yaqiniga olib keldi-da, gurillab yonayotgan olovga irg‘itdi. Oqsoqol bilan folbin kampirdan boshqa hamma o‘limga mahkum etilgan edi. Nima voqea bo‘layotganligini anglab etgan oqsoqol o‘zini qabiladoshlari yonayotgan olovga urmoqchi bo‘lgan edi, tilmoch yo‘lini to‘sdi.

— Shoshilma, qariya alvasti, — dedi u zaharxandalik bilan. — Hali sen kerak bo‘lasan. Bizga yo‘lboshchilik qilasan.

Oqsoqol alanga og‘ushidagi o‘tovga tikilarkan, ho‘ngrab yig‘lab yubordi.

— Qo‘yvoringlar meni, la’natilar!… Men… men ular bilan birga yonaman!..

— Bu qanday ko‘rgulik bo‘ldi?!— bir chekkada folbin fig‘on chiqardi — Gunohga botibmiz!. — Muqaddas jayronlarni ko‘pam ovlayverish kerak emas, deya aytuvdim-a!..

Shu payt mo‘‘jiza ro‘y berdi yonayotgan o‘tovdan birov otilib chiqdi. Ko‘z ochib yumguncha otlarning biriga mindi-da, jilovni qo‘liga oldi. Gurkirab yonib turgan alanganing ikki oyoqda yurib kelib ustiga o‘tirganidan esxonasi chiqib ketgan ot o‘zini dashtga urdi. Yonib jizg‘anak bo‘layotgan odamning uzoqqa borolmasligini taxmin qilgan mo‘g‘ullar yigitning orqasidan quvishni lozim topishmadi. Buni ko‘rgan oqsoqolning so‘niq ko‘zlarida umid uchqunlari chaqnab ketdi. Folbin bosh ko‘tarib pichirladi.

— Sendan yaxshi odam chiqishini bilardim, Nurbek bolam-ov!..

— Menga qara, yalmog‘iz! — dedi tilmoch unga yaqinlasharkan, chamasi u yonidagi allanimalar deyayotgan mitti gavdali, bir ko‘zi shig‘raygan mo‘g‘ulning so‘zlarini tarjima qilardi— Agar sen shonli mo‘g‘ul lashkarlariga xudo yor bo‘lishini tilab olloga iltijo qilmasang, kuningga maymunlar yig‘laydi.

— Iloyo… sen nima desang shu…

Nurbek otga minib ketganidan keyin qabila sarkori ham picha o‘zini bosib olgan, endi qoq yerda chordona qurib o‘tirarkan, toqatsizlik bilan ufqqa tikilardi. Quyoshning cho‘g‘simon ulkan barkashi ufqqa cho‘kib ketganiga ancha bo‘lgan, ufq qontalash rangda jilvalanar, qipchoq dashtidagi ko‘z ko‘rib quloq eshitmagan bu qirg‘inbarot yovuzlikning guvohi bo‘lmaslik uchun go‘yo tog‘lar ham g‘ira-shira shom pardasini yuziga tortishga urinayotgandek edi.

Chirsillab yonayotgan o‘tov bosib tushdi, dod-faryod va qiy-chuv keskin kuchayib, sal o‘tmay ular jon achchig‘idagi bo‘g‘iq hirillash va ingrash ovozlari bilan almashindi. Yana bir necha fursatdan keyin chor-atrofga qabriston sukunati cho‘kib, faqat o‘tov qoldiqlarining chirsillab yonayotgani quloqqa chalinardi, xolos. Hammayoqni kiygiz, latta-putta va jizg‘anak bo‘la boshlagan inson go‘shtining hidlari tutgan, daydi dasht shamoli bu qo‘lansa dudni to‘zitmoqqa behuda urinardi.

Mo‘g‘ul lashkarlari endi bamaylixotirlik bilan qabilaning qolgan-qutgan boyliklarni talon-taroj qilishga kirishishdi. Avval bo‘sh qolgan o‘tovlardagi ishga yaroqli buyumlar, turli mol-bisotlar olib chiqildi. So‘ngra sal naridagi qo‘radan sigirlar va qo‘ylarni haydab chiqdilar. Bir necha qop bug‘doy va arpa ham pakana otlarning yelkasiga tashlandi. Endi manzilga qaytishsa ham bo‘lardi-yu, lekin bosqinchilar negadir shoshilmasdi. Mitti gavdali, bir ko‘zi shig‘raygan mo‘g‘ul tilmochga allanimalar degan edi, u qabila oqsoqoliga yuzlandi:

— Menga qara, qari alvasti, agar tirik qolishni istasang, qo‘ylarning birini so‘yib ber. Shonli mo‘g‘ul lashkarlari shu yerda ovqatlanishmoqchi.

Oqsoqol ziyrak tortdi. U yana bir necha fursatdan so‘ng g‘ayrioddiy voqea sodir bo‘lishini sezgandek, gavdasiga yarashmagan chaqqonlik bilan o‘tovlarning biriga kirib, pichoq olib chiqdi-da, qo‘ylardan birining oyoqlarini bog‘lab, yerga yotqizdi. Keyin «bismillo», deb bo‘y-niga pichoq tortdi. Qo‘yning kekirdagidan tirqirab otilgan qon egniga sachrab ketganidanmi, mo‘ysafidning yuzlari burishdi.

Olis ufqda yigirma choqli qorabayir va saman otlar mingan chavandozlar ko‘ringanida, oqsoqol qo‘yning ikki sonini maydalab, qozonga tashlayotgan edi. Ular shamolday yelib kelishardi. Nurbek boshlab kelayotgani aniq. Boyagina qabila keksalari osuda suhbat qurib o‘tirgan kiygiz ustida yonboshlab yotgan tilmoch va mo‘g‘ullar hali ularni payqaganlari yo‘q.

Nihoyat, sahroni ot tuyoqlarining do‘pir-do‘piri tutib ketdi. Bosqinchilar depsinib o‘rinlaridan turdilar. Lekin ular kechikishdi. Oldinda quyunday uchib kelayotgan otliq — sochlari va qosh-kipriklari kuyib sarg‘ayib ketgan yosh yigitning olisdanoq zarb bilan otgan pichog‘i birinchi bo‘lib tilmochning ko‘ksiga qadaldi. Bosqinchilarning malayi g‘ayritabiiy ovoz chiqarib, bo‘kirganicha chalqanchasiga ag‘darildi. Til tortmay bandalikni bajo keltirgan tilmochning ko‘zlari ochiq qolgandi. Ikkinchi otliq uloqtirgan arqonga ilashgan mitti gavdali, bir ko‘zi shig‘raygan mo‘g‘ul laqqa cho‘g‘ ustiga borib tushdi. Shu ondayoq egni-boshi gurillab yona boshlagan mo‘g‘ul jon holatda ikki-uch marta chinqirdi-yu, tinchlandi.

Otliqlar bir necha fursatdayoq mo‘g‘ullarniig qo‘l-oyoqlarini bog‘lab, bamisoli so‘yishga tayyorlangan qo‘ylardek oqsoqolning oyoqlari ostiga tashlashdi. Ovdan muddatidan ilgari qaytishga majbur bo‘lgan bu baquvvat va qirchillama yigitlar endi tobora so‘nib borayotgan alanganing kalta-kalta alvon tillariga mislsiz g‘am-g‘ussa va armon bilan tikilishar, ich-ichlaridan o‘rtanishardi.

Qabila sardori shoshilmay o‘rnidan turdi-da, oldinga o‘tdi. Biri biridan og‘ir o‘ylar uning miyasini iskanjaga olgandi. Chehrasidagi taram-taram ajinlar yanada ko‘payib qolganga o‘xshardi. Hozir qadimiy, ibtidoiy sud o‘zining uzil-kesil hukmini chiqarishi kerak. Qabilaning eski udumlari bo‘yicha, kelgindilar o‘lim jazosiga mahkum etilishlari darkor…

Yosh ovchilar hukmni tezroq ijro etishga shay holda oqsoqolga sergaklik bilan tikilishar va uning ko‘rsatmasini kutishardi. Ammo qabila sarkori bir qarorga kelishga negadir shoshilmasdi. Iztirob va qayg‘u tumani chulg‘agan miyasini: «Yovuzlik payini qirqishning eng raso yo‘li qaysi?» degan birgina azaliy savol qiynoqqa solmoqda edi.

Birdan u o‘ng qo‘lini ko‘tarib, baland ovozda buyurdi:

— Nayza, dubulg‘a va qilichlarni sindirib, bir joyga to‘planglar!

Ovchilar bir zumda taraddudda qolishdi-yu, lekin tezda nayza va qilichlarni bir joyga yig‘ishtirib, birma-bir sindirishdi-da, ustma-ust uyib qo‘yishdi.

— Unga moy quyinglar! — buyurdi yana oqsoqol e’tirozga o‘rin qolmaydigan bir ohangda.

Yigitlarning biri yog‘och chelakni ko‘tarib kelib, qurollarning ustiga moy sepdi.

— Endi yoqinglar!

Lahza o‘tmay sahroda yana bir gulxan paydo bo‘ldi. Hammaning diqqat-e’tibori o‘t ichida qolgan qurollar uyumida. Bu odamzodning qirg‘inbarot urush va bosqinchiliklarga qarshi ilk isyoni edi. Bu alanga insonni tinch hayotga chorlayotganday gurillar, yolqin sochar, javlon urar edi.

Qiz paydo bo‘ldi. Chamasi, u to‘s-to‘polon vaqtida bosqinchilarning ko‘zlarini shamg‘alat qilib, yashirinishga muvaffaq bo‘lgan edi. Jingalak sochli yigit uning istiqboliga otildi. Qizning sochlari to‘zigan, yig‘layverganidan ko‘zlari qizarib, qovoqlari shishib ketgandi. U ma’yus va parishon holda tobora so‘nib borayotgan alanganing goh biri, goh ikkinchisiga tikilarkan, borliq vujudi shamolda qolgan niholdek titrardi. Qizni ko‘rib, dil-dilidan suyunib ketgan qabila sarkori uni bag‘riga bosdi-da, baland ovozda dedi:

— Mo‘g‘ullarning qo‘l-oyoqlarini bo‘shatinglar!

Yigitlar hayron. Biroq oqsoqolning buyrug‘i muhokama qilinmaydi.

Nogoh boyadan beri sukutda o‘tirgan folbin kampirning jazavasi tutdi:

— Yo‘q! Yo‘q!.. Ollohi taolo va jami muqaddas ruhlar haqqi iltijo qilaman, ularni o‘ldiring! Yo‘qsa, shafqatsiz qasos olishadi!..

Qo‘l-oyoqlari arqondan bo‘shatilgan mo‘g‘ul cheriklari qo‘rqa-pisa o‘tovdan uzoqlasha boshlashdi. Qabila ovchilari sarosima va taraddudda qolishdi. Ular ilgari sira ko‘rilmagan bunday vaziyatda nima qilishlarini bilmay hayron edilar. Baribir jingalak sochli yigit o‘zini tutib turolmadi. U kutilmaganda sal narida o‘tlab yurgan otga otilib borib shunda, qocha boshlagan mo‘g‘ullardan birining bo‘yniga arqon uloqtirib, sahro bo‘ylab sudray ketdi. Boshqalar ham junbushga keldi. Quvish, ola-tasir, mushtlashish boshlandi. Bir necha fursat ichida dushman qora qoniga belandi-qoldi.

Ovchilar qaltis xatti-harakatlari uchun o‘zlarini aybdor sezib, shoshilmay oqsoqolning huzuriga qaytishdi. Ular har qanday yovuzlik shafqatsiz jazoga loyiq, deb bilishar va yovuzlikning payini qirqishning boshqa yo‘llari bo‘lishi mumkinligi haqida o‘ylamasdi ham. Bu haqda bosh qotirib ko‘rgan birinchi odam qabila oqsoqoli edi.

— Safar taraddudini ko‘ringlar — dedi u xomush bir kayfiyatda. — Endi bu yerda yashay olmaymiz. Olatog‘ni oshib, yangi sahro topamiz…

Odamlar istamaygina oqsoqolning ko‘rsatmalarini bajarishga kirishdilar. Bir chetda folbin kampir xudoga iltijo qilardi. Shu choq ot tuyoqlarining dupuri eshitildi — hali dushmanni sirtmoqqa solib sahroga sudrab ketgan Nurbek ko‘rindi. U xursand edi.

— Yuzimizni yerga qaratding, — dedi oqsoqol birdan ovozi qaltirab. — Endi… to‘rt tomoning qibla…

— Gunohim nima, bobojon? Axir, ulardan kuyib kul bo‘lgan onam, aka-ukalarim, opa-singillarimning xunini oldim-ku!

— Gunohing — qotilliging… — oqsoqol — mung bilan yerga qaradi. — Yovuzlikni yovuzlik bilan yengish mumkin emas ekan!..

U sukutga ketdi. Ro‘parasida qora ko‘zlarini jovdiratib Nurbek turardi.

— Nima gap? — yigitning oldiga o‘tov ortida bekinib turgan qiz yugurib keldi. — Bobom seni haydayaptimi?

— Ha…

— Qayoqqa ketmoqchisan?

— Boshim oqqan tomonga-da.

— Men ham sen bilan…

Yigitning ko‘zlaridan o‘t chaqnab ketdi.

— Chindan-a?..

— CHin so‘zim!..

Nurbek mayda o‘rilgan sochlari taqimiga tushgan xushqomat qizni bag‘riga bosdi. Uning ko‘zlarida yosh.

— Nega yig‘layapsan?

— Yolg‘iz ikkalamiz…

— Unday dema, — yigit qizning gapini bo‘ldi.

— Oila quramiz, o‘zimizdan o‘zimiz ko‘payamiz. Xalq bo‘lamiz! Shunday xalq bo‘lamizki, unda mehr-oqibat, sadoqat, samimiylik mutloq qaror topgan bo‘ladi.

— Aytganing kelsin!

— Niyat — muqaddas, yer-u ko‘k— muqaddas, shundan bizga tekkan ulush-muqaddas… Qani, ketdik!

— Ketdik!..

Ikki otliq oqshom quyuqlashayotgan dashti biyobonga tobora singib borar, ularning ortidan ko‘tarilayotgan pag‘a-pag‘a chang bulutlari osmon-u falakni tutguday edi…

 


Muallif: Hojiakbar Shayxov


Весна украсила древние кыпчакские степи редкими цветами. Огромная солнечная кора яркого цвета яростно бьется вокруг. Среди не очень больших песчаных барханов и барханов растут четыре новые травы. Один из девяноста двух узбекских кланов вокруг Отова занят обычными житейскими заботами. Пожилые люди ведут тихую беседу на большом черном войлоке из верблюжьей шерсти. Среди них выделяется Нурани Моисафид, у которого белая чалма на голове и белоснежные старцы на груди. На плече у него накинут коричневый плащ из козьей шкуры, и он время от времени кладет чили-нили перед собой в рот и нюхает его, при этом фыркая и салютуя своим соплеменникам. Окружающие внимательно его слушают. Неподалеку сбиваются в кучу дети, играющие в наездников, у них между ног торчит кривой саксофон, играющий роль лошадей. Наверху большой котел, в котором что-то кричит и кипит, а вокруг него горят женщины. Рядом с ними небольшой ковер, на котором старая гадалка, седые волосы которой развеваются на ветру, еще больше трет свое морщинистое лицо и с полузакрытыми глазами ведет таинственный разговор с духами.

Там, на противоположной стороне, хорошенькая девушка с собранными в пучок волосами и темными глазами, блестящими из-под темных ресниц, тихо разговаривала с молодым человеком с красивым телом, стройными черными бровями и вьющимися волосами: у которого только что отросли усы.молотят пшеницу. Они часто страстно смотрят друг на друга, и посторонний человек обязательно заметит, что их сердца переполнены светлыми чувствами. Полуобнаженные плечи юноши, его сильные мускулы выпирали, как тело задушенной змеи, а запястья были покрыты темными пятнами, которые, должно быть, были следами зубов дикого зверя.

Несколько месяцев назад семнадцатилетний подросток вместе с отцом и братьями отправился на охоту на джейрана в степь Сорока разбойников, потерялся из стада из-за погони за охотой и в итоге заблудился в безлюдной пустыне. . Покатавшись несколько дней на соломенной лошади по степи со своим верным псом Железным Коготь, он наконец решил переночевать в саксаульном поле и отдохнуть. Впервые в жизни юноша столкнулся с невероятным и ужасным событием.

Мальчик привязал уздечку своего коня к рожку саксофона и пошел к пинаку, положив голову на еще теплый серый песок. Он не помнит, сколько времени спал, но однажды его разбудило ржание лошади и вой собаки. Вы можете видеть своими глазами, что волк, который был величиной с осла, скручивал зубами шею соломенной лошади, а Темиртырног мучился в лапах другого гигантского волка. Мальчик сошел с ума от этой ужасной сцены,Он потерял конечности. Через некоторое время собачий голос смолк, а вскрытая волчица-мать перевернула его кишки и стала поедать самое вкусное – его легкие и печень. Даже сенная лошадь не могла долго выдерживать свирепую атаку отца-волка. Он издал в последний раз жалобный всхлип, словно молил о спасении, а голос его был хриплым, как будто что-то застряло у него в горле — острые, как бритва, зубы волка впились в его горло с обеих сторон. Лошадь пошатнулась и с глухим стуком рухнула на песок. Если бы волк не смог уйти, лошадь не смогла бы попасть под тяжелое тело. Волк, отброшенный немного назад, тут же снова бросился на лошадь и вспорол брюхо животного, из горла которого текла кровь. Лошадь в судорогах брыкается ногами и пару раз брыкается и, наконец, успокаивается. Через мгновение его глаза вылезли из орбит и потеряли смысл. Отец-волк даже не обратил внимания на мальчика, который с ужасом смотрел на него чуть поодаль, и в досаде проглотил лошадиные кишки. Морда покрыта желтым мехом, а передние лапы малинового цвета.

Эта страшная сцена так смутила и испугала мальчика, что он действительно превратился в каменную статую, мозг его онемел, а глаза, которые, казалось, вылезли из орбит, ничего не видели. Мальчик не знает, сколько времени он лежит в таком состоянии, но вдруг — чудо! Алланечук почувствовал приятную боль, когда вздрогнул по своему горячему телу. В голову Карахту пришла мысль, что волкам пора прятаться. Но самое интересное, что он вдруг ничего не боялся. Такое чувство должно появиться только у людей, знающих, что они проживают последние мгновения своей жизни.

Внезапно приятная боль в его теле превратилась в агонию, как будто какие-то степные муравьи злобно грызли каждую часть его тела, и он потерял чувствительность. При этом вместо кожи на груди и плечах, запястьях и бедрах стала образовываться слизистая и твердая корка, похожая на кожу рыбы. Как будто кожа его тела замерзает все больше и больше. Вместо того, чтобы волноваться, мальчик как-то успокоился. Теперь он лежал там, усталый и вялый, глядя на кровожадных хищников, которые с досадой и голодом пожирали свою добычу.

Наконец волкам, кажется, надоело, и они один за другим медленно продвигаются к мальчику. Сначала к нему пришел отец-волк. В это время все тело ребенка было покрыто рыбьей слизью и твердой кожей, и в этот момент от него плохо пахло. Волк приблизил окровавленный клюв к животу мальчика и тут же отвернулся. Удивленная поведением своей спутницы, волчица тоже отступила, подойдя к мальчику. Потом куда-то потащили полурасчлененное тело лошади.Пока мальчик все еще лежал на песчаной земле посреди поля для саксофона, глядя на небо тем равнодушным взглядом, он почувствовал запах, когда использовал дыхание, выходящее из его тела, как свет. Странно, но почему-то ему совсем не противно было это зловоние, наоборот, он почувствовал странное чувство удовлетворения в сердце своем и стал считать звезды. Поэтому он закрыл глаза и уснул. Он проспал ровно семь дней и ночей. Тем временем на него пытались охотиться ястребы и тигры, степные ужи и джейраны, шакалы и дятлы, словом, многие другие дикие звери. Трехметровая толстая гремучая змея, не способная обонять, вонзила зубы в плечо мальчика и попыталась отравить его. Зуб не вышел. В конце концов, он расстелил его на простом камне, поскользнулся по нему в поисках новой добычи и продолжил свой путь.

Ровно через семь дней и ночей мальчик открыл глаза. Он не мог сразу понять, где он лежит. Несмотря на темную ночь, он с удивлением почувствовал, что видит все так же ясно, как и днем. В его глазах бесчисленные звезды, разбросанные, как огурцы по небу, становились больше, а полная луна, казалось, становилась еще полнее. Инцидент вдруг вспомнился ему, и тут же он почувствовал острую боль в голове. Он вспомнил Темиртирнок с мастерским соломенным конем, и у него сжалось сердце. Он пытался встать, чтобы сделать что-нибудь, чтобы избавиться от беспокойства, которое начинало жалить его как шип в груди, когда он заметил, что его тело почему-то напряглось. Потом он почувствовал, что все его тело покрыто гладкой и твердой кожей, похожей на рыбью, и снова начал терять сознание.

Болезнь ребенка длилась недолго. Внезапно в его груди раздался скрипучий звук, и вскоре его кожа начала слезать с его тела. Через несколько мгновений все еще скрипящие звуки стали более интенсивными, а еще через несколько минут он полностью избавился от своего рыбьего «панциря». Он голый, как новорожденный от матери. . Он встал и без колебаний направился на юг. В свете полной луны его тело излучало золотое сияние.

Он шел далеко, заливая светом всю степь. На рассвете появились семь или восемь всадников. Это были его дяди, дяди и братья, которые искали мальчика целую неделю. Члены племени были благодарны за то, что ребенка нашли обнаженным, и начали свадебную церемонию. Забивают овец, варят супы, а развлечения в самом разгаре. Его стали называть Нурбеком, потому что ночью его тело излучало свет.

После этого в Нурбеке стали проявляться необычайные необычные черты. Он легко мог пройти по горящему огню, и в то же время его тело выдерживало любой холод. Кроме того, он может видеть все ночью так же, как и днем, и с первого взгляда знает, где у того или иного человека или животного какая-либо болезнь.

Мужчины охотятся,Кочевое племя насторожил лай собак, мирно спящих за травой в тот момент, когда разговор между Нурбеком и хорошенькой девушкой с заплетенными косами достиг кульминации. Люди стали оглядываться. С запада доносился топот копыт и визг лошадей. Старейшина племени встал с нехарактерной для него ловкостью. Другие вскочили на ноги. Женщины и дети смотрели друг на друга со смесью страха и замешательства. В этот момент перед травой появились десять всадников, словно выплывших из тумана. Их длинные голубые фонари, железные щиты и стальные ножны блестели на солнце. У их лошадей толстые ноги, длинные ноги и короткие ноги. В руках всадников меч, копье и лунообразный меч. Перед ним мужчина в белой чалме, с пухлым лицом и косматой бородой, одетый в плащ цвета обезьяны.

— Привет! — кричал он, садясь на коня, с ненавистью глядя на поселенцев, — мне нужен старик из твоего племени.

«Ваааликум…» Старейшина племени сделал шаг вперед. — Ну, служба?

«Камина, я хотел тебе сообщить, что мы собираем налоги для храбрых монгольских войск, переводчика Ходжа-хана, правителя всех восточных стран, великого вельможи».

«Если хочешь, помилуй наш бедный народ!»

— У вас есть скот, пшеница и ячмень, и молодые женщины. Эти нас удовлетворяют.

— Но есть и дети и старики, которые могут умереть от голода после вашего приезда. Поэтому, пожалуйста…

— Мы требуем, а не просим!

Монгольский переводчик поднял правую руку и сделал легкий жест. Развлекавшиеся кавалеры один за другим спрыгивали с лошадей и бросались на членов племени. Был шум. Детей, игравших в войну, растоптали, а трех или четырех злодеев, вышедших вперед просить справедливости, проткнули копьями. Потом, даже не взглянув, мужчина это или женщина, завели всем руки за спину и толкнули в один из кустов.

— Что вы делаете, ублюдки? — сердито крикнул вождь племени. — Не трогай… Не трогай!… Ты Бога не боишься?

В это время Нурбек появился из ниоткуда. Он зарезал лопатой монгола, пытавшегося изнасиловать его возлюбленную. Монгол тут же застонал и упал к ногам девушки. Второй монгол вскочил на своего коня, накинул веревку на шею Нурбека и поскакал в сторону степи. Захватчики яростно закричали и начали резню соплеменников. Щиты и бронзовые шлемы блестели на солнце, а изогнутые мечи поднимались вверх и с глухим стуком падали на голову или плечо очередной жертвы. «О-ва» заполонили мир, а в конце они затащили раненых и оставшихся молодых и старых в траву, а вокруг них набросали солому.они подожгли его. Тащивший Нурбека монгол также подвел его к огню и бросил в ревущее пламя. Все были приговорены к смерти, кроме старика и гадалка. Поняв, что происходит, старец хотел было броситься в огонь, где горели его соплеменники, но толкователь преградил ему путь.

— Не спеши, старик, — злобно сказал он. — Ты мне еще будешь нужен. Вы ведете нас.

Старик рыдал, глядя на горящую траву.

— Оставьте меня в покое, проклятые!.. Я… я сгорю с ними!

«Что это было за зрелище?!» кричал прорицатель на одном конце, «Мы тонем в грехе!» — Я же говорил, что на священных газелей много охотиться не надо!

В этот момент произошло чудо, кто-то выпрыгнул из горящей травы. В мгновение ока он сел на одну из лошадей и взял поводья в свои руки. Конь, выбитый из горящего пламени и сидевший на нем на двух ногах, ударился о степь. Монголы, полагавшие, что горящий человек не может уйти далеко, не считали нужным гнаться за юношей. Увидев это, в бледных глазах старца вспыхнула искра надежды. Прорицатель поднял голову и прошептал.

«Я знал, что ты будешь хорошим человеком, Нурбек, мой дорогой!»

— Посмотри на меня, ублюдок! — сказал переводчик подходя к нему, видимо он переводил слова короткотелого, одноглазого монгола который рядом с ним произносил алланимас — Если не молить Бога благословить славные монгольские армии, то обезьяны плакать на солнце.

— Илоя… что скажешь…

После того, как Нурбек сел на коня, вождь племени тоже был ошеломлен, и теперь он сидел на земле, строя чердак, нетерпеливо глядя на горизонт. Давно уже огромный, как тлеющий уголь, кора солнца не погрузилась в горизонт, горизонт переливается золотым цветом, а горы как бы не являются свидетелями этого разрушительного зла, невидимого для глаз и ушей. кипчакской степи, он как будто пытался натянуть на лицо пелену.

Потрескивающая трава упала, а крики и вопли становились все громче, и вскоре их сменили приглушенные хрипы и стоны агонии. Еще через несколько мгновений кладбищенская тишина повисла, и слышен был только треск горящих останков. Над капустой пахло рваным и сморщенным человеческим мясом, и степной ветер тщетно пытался рассеять дым.

Теперь монгольские армии начали грабить оставшееся богатство племени. Сначала из опустевших сараев доставали полезные предметы и разные товары. Затем они выгнали коров и овец из загона на небольшое расстояние. Несколько мешков с пшеницей и ячменем также были брошены на плечи маленьких лошадей. Теперь они могли вернуться к месту назначения,но оккупанты почему-то не торопились. Невысокий, одноглазый монгол поздоровался с переводчиком и обратился к старейшине племени:

«Посмотри на меня, старик. Если хочешь жить, зарежь одну овцу». Славные монгольские армии хотят есть здесь.

Старший заметил. Словно почувствовав, что еще через несколько шансов произойдет что-то необычное, он с проворством, не подходившим его телу, вошел в одну из трав, вынул нож, связал ноги одной из овец и положил ее на траву. земля. Затем он приставил нож к шее со словами «Бисмилло». Лицо Моисафида скривилось, потому что кровь брызнула из шеи овцы.

Старец рубил две бараньи ноги и бросал их в котел, когда на далеком горизонте показались двадцатилетние всадники на соломенных лошадях. Они пришли как ветер. Понятно, что Нурбек лидирует. Возможно, на войлоке сидели старики племени и монголы их еще не замечали.

Наконец пустыня наполнилась цокотом конских копыт. Захватчики встали со своих мест. Но они опоздали. Всадник, летевший вперед, как улитка, — юноша с обожженными волосами и бровями — выстрел издалека ножом первым попал тильмочу в грудь. Малай захватчиков перекатился на спину с неестественным ревом. Глаза переводчика были широко открыты, он выполнял свой долг без колебаний. Цепляясь за веревку, брошенную вторым всадником, монгол с маленьким телом и одним прищуренным глазом приземлился на угольки. В этот момент монгол, голова и плечи которого начали реветь, вскрикнул два или три раза и успокоился.

Несколько раз всадники связывали монголам руки и ноги и бросали их под ноги старейшине, как овец на заклание. Эти крепкие и стройные юноши, которые должны были вернуться с охоты раньше срока, теперь с несравненной грустью и тоской смотрели на короткие альванские языки угасающего пламени и бормотали про себя.

Вождь племени не торопясь встал и пошел вперед. Одна за другой тяжелые мысли терзали его мозг. Морщины на его лице, казалось, увеличились. Теперь древний примитивный суд должен вынести свой решительный приговор. По старым традициям племени пришельцы должны быть приговорены к смертной казни…

Молодые охотники, готовые как можно скорее привести приговор в исполнение, зорко следили за старцем и ждали его распоряжений. Но почему-то вождь племени не спешил принимать решение. Туман тоски и печали затуманил его мозг: «Как лучше всего отрезать хвост злу?» мучил один вечный вопрос.

Вдруг он поднял правую руку и скомандовал громким голосом:

— Разбей копья, шлемы и мечи и собери их вместе!Охотники на мгновение заколебались, но быстро собрали копья и мечи вместе, сломали их одно за другим и свалили друг на друга.

— Облей его маслом! — снова приказал старец тоном, не оставляющим места для возражений.

Один из мальчиков принес деревянное ведро и полил масло на оружие.

— Включи сейчас же!

Вскоре в пустыне появился еще один костер. Всеобщее внимание приковано к груде оружия, оставленной в траве. Это был первый бунт человечества против разрушительных войн и нашествий. Это пламя ревело, распространяло пламя и ударяло пламенем, как бы приглашая человека к мирной жизни.

Появилась девушка. Судя по всему, ему удалось скрыться во время беспорядков, засветив глаза нападавшим. Кудрявый молодой человек ухватился за ее перспективу. Волосы девушки были растрепаны, глаза красные, а веки опухшие от слез. Когда он печально и обезумевшим взглядом смотрел то на то, то на другое угасающее пламя, его тело дрожало, как росток, подхваченный ветром. Увидев девушку, саркор племени, сердце которого растаяло, обнял ее и сказал громким голосом:

— Освободите руки и ноги монголов!

Ребята удивлены. Однако приказ старца не обсуждается.

Вдруг старая гадалка, долго молчавшая, пришла в ярость:

— Нет! Нет!.. Умоляю Всевышнего Аллаха и все святые души, убей их! В противном случае они жестоко отомстят!

Монгольские солдаты, чьи руки и ноги были освобождены от веревок, в страхе стали отходить от травы. Охотники племени были растеряны и растеряны. Им было интересно, что делать в такой беспрецедентной ситуации. Так или иначе, кудрявый парень не мог удержаться. Неожиданно он вскочил на лошадь, пасшуюся неподалеку, накинул веревку на шею одному из монголов, который начал убегать, и потащил его через пустыню. Другие тоже были взволнованы. Началась погоня, драка и драка. Через несколько мгновений враг был залита черной кровью.

Охотники, чувствуя вину за свое безрассудство, поспешно вернулись к старцу. Они считали, что любое зло заслуживает жестокого наказания и даже не думали, что могут быть другие способы отрезать злу хвост. Первым, кто подумал об этом, был старейшина племени.

«Посмотрите на задержку в поездке,» сказал он в спокойном настроении. «Мы больше не можем здесь жить». Перейдя Олатог, мы найдем новую пустыню…

Люди с неохотой стали выполнять указания старца. С одной стороны старая гадалка молилась Богу. В этот момент послышался стук конских копыт — видно, Нурбек тащит врага в пустыню. Он был счастлив.

— Ты обратил наши лица к земле, — сказал вдруг старец дрожащим голосом. — Теперь… кибла со всех четырех сторон…

— В чем мой грех, дедушка? Ведь я взял еду моей матери, моих братьев и сестер, которые были сожжены дотла!— Твой грех — твое убийство… — старец, нахмурившись, посмотрел в землю. «Зло злом не победить!»

Он замолчал. Перед ним стоял Нурбек с темными глазами.

«В чем дело?» — к юноше подбежала девушка, которая пряталась за травой. — Дедушка везет тебя?

— Да…

«Куда ты хочешь пойти?»

— В том направлении, куда текла моя голова.

«Я тоже с тобой…»

Из глаз молодого человека вспыхнул огонь.

«Действительно?»

— Мое слово!

Нурбек обнял хорошенькую девушку с заплетенными волосами. В его глазах слезы.

«Почему ты плачешь?»

— Только мы вдвоем…

— Не говори так, — перебил девушку молодой человек.

— Семью построим, сами умножимся. Мы будем народом! Мы станем такими людьми, в которых доброта, верность и искренность будут абсолютными.

— Позвольте мне сказать вам!

— Намерение священно, земля и небо священны, и доля, которую мы получаем, священна… Давай, пошли!

«Пойдем!»

Два всадника к вечеру уходили все глубже и глубже в пустыню, и клубы пыли, поднимавшиеся за ними, казалось, закрывали небо…

Автор: Ходжиакбар Шайхов

Если вам понравилась статья, поделитесь ею с друзьями в социальных сетях.
Sirlar.uz

;-) :| :x :twisted: :smile: :shock: :sad: :roll: :razz: :oops: :o :mrgreen: :lol: :idea: :grin: :evil: :cry: :cool: :arrow: :???: :?: :!:

Почему образование необходимо?

Образование — это фундаментальный элемент развития личности, общества и государства. В современном мире значение образования невозможно переоценить. Оно не только помогает человеку получить знания и навыки, но и формирует мировоззрение, ценности и принципы, которые необходимы для успешной жизни в обществе. В этом посте мы рассмотрим основные причины, по которым образование является важнейшей частью жизни каждого человека.

1. Развитие личности

Образование способствует всестороннему развитию личности. Оно помогает раскрыть внутренний потенциал, развить критическое мышление, аналитические способности и творческий подход к решению проблем. Получение знаний в различных областях помогает человеку лучше понимать себя, свои интересы и стремления, а также выбирать наиболее подходящий путь в жизни.

Важно отметить, что образование не ограничивается только приобретением академических знаний. Оно также развивает такие мягкие навыки, как общение, управление временем и работа в команде. Эти навыки часто оказываются решающими в профессиональной жизни, когда необходимо адаптироваться к быстро меняющимся условиям и эффективно взаимодействовать с коллегами и клиентами.

2. Социальная адаптация

Образование играет ключевую роль в процессе социализации. Оно учит человека взаимодействовать с другими людьми, работать в команде, уважать чужое мнение и следовать нормам и правилам, принятым в обществе. В условиях глобализации, когда мир становится все более взаимосвязанным, умение эффективно коммуницировать и сотрудничать с людьми разных культур и традиций становится особенно важным.

Кроме того, образование помогает человеку стать частью культурного сообщества. Оно знакомит нас с литературой, искусством, историей и философией, формируя наше культурное наследие. Благодаря этому человек становится способным понимать и ценить культурные достижения как своего народа, так и других наций.

3. Экономическое благополучие

Высокий уровень образования открывает доступ к лучшим возможностям на рынке труда. Компании и организации предпочитают нанимать квалифицированных специалистов, способных выполнять сложные задачи и приносить ценность бизнесу. Чем выше уровень образования, тем больше шансов получить высокооплачиваемую работу, что напрямую влияет на уровень жизни и материальное благополучие.

Современные исследования показывают, что каждый дополнительный год обучения может значительно увеличить будущий доход человека. Это связано с тем, что образование повышает квалификацию и компетенции, которые высоко ценятся работодателями. Более того, люди с высшим образованием чаще становятся предпринимателями, создающими новые рабочие места и способствующими экономическому росту.

4. Гражданская активность

Образованные люди более осведомлены о своих правах и обязанностях, они активнее участвуют в общественной жизни и принимают участие в политических процессах. Образование формирует гражданскую ответственность, критическое отношение к информации и способность принимать обоснованные решения, что особенно важно в условиях демократического общества.

Образование также играет важную роль в развитии гражданского общества. Оно помогает людям понимать социальные и политические процессы, критически оценивать действия властей и выражать свою позицию на выборах и в общественных дебатах. Как говорил Нельсон Мандела:

«Образование — это самое мощное оружие, которое вы можете использовать, чтобы изменить мир.»

5. Здоровье и благополучие

Исследования показывают, что уровень образования напрямую связан с показателями здоровья и продолжительности жизни. Образованные люди более информированы о способах поддержания здоровья, правильном питании и профилактике заболеваний. Они с большей вероятностью будут вести здоровый образ жизни, избегая вредных привычек и заботясь о своем физическом и психическом благополучии.

Образование также способствует развитию навыков самоконтроля и управления стрессом, что крайне важно в условиях современного мира, где многие сталкиваются с высоким уровнем напряженности. Люди, которые умеют управлять своими эмоциями и поддерживать ментальное здоровье, более устойчивы к жизненным трудностям и стрессам.

6. Технологическая грамотность

В век информационных технологий образование становится важным инструментом для освоения новых технологий и цифровых навыков. Компьютеры, интернет, программирование — все это требует определенных знаний и умений. Образование помогает людям адаптироваться к быстро меняющимся условиям современного мира и оставаться конкурентоспособными на рынке труда.

В мире, где технологии развиваются стремительно, важно не только идти в ногу с ними, но и понимать их основы. Образование в области STEM (наука, технологии, инженерия, математика) становится ключевым фактором успеха в таких отраслях, как IT, медицина, инженерия и многих других. Те, кто обладают технологической грамотностью, имеют лучшие перспективы для карьерного роста и личностного развития.

7. Эмоциональный интеллект

Важность эмоционального интеллекта в жизни человека также связана с его образованием. Школьное и университетское обучение развивает не только академические навыки, но и помогает управлять своими эмоциями, понимать чувства других людей и строить здоровые взаимоотношения. Эмоциональный интеллект — это ключевой фактор для успешной карьеры и личной жизни.

Эмоциональный интеллект включает в себя такие аспекты, как самосознание, самоконтроль, эмпатия и социальные навыки. Эти качества помогают не только в личной жизни, но и в профессиональной сфере, где умение управлять конфликтами и строить крепкие отношения с коллегами играет важную роль. К примеру, известный психолог Дэниел Гоулман утверждает:

«Успех в жизни на 80% зависит от эмоционального интеллекта и только на 20% от IQ.»

8. Формирование устойчивых ценностей

Одним из самых важных аспектов образования является его способность формировать устойчивые ценности. Слова Махатмы Ганди говорят сами за себя:

«Живите так, будто умрёте завтра. Учитесь так, будто будете жить вечно.»
Образование не только учит нас, как быть профессионалами, но и как быть хорошими людьми, как жить в гармонии с собой и окружающими.

Через образовательный процесс мы впитываем культурные, этические и моральные нормы, которые затем становятся основой нашего поведения и взаимодействия с другими. Образование помогает осознавать значимость таких понятий, как честность, справедливость, уважение и ответственность. Эти ценности становятся путеводной звездой в жизни каждого человека, направляя его на путь к гармонии и благополучию.

9. Образование и инновации

Наконец, образование является двигателем инноваций и прогресса. Без новых знаний и исследований не было бы современных технологий, медицины и многих других аспектов нашей жизни, которые мы сегодня считаем само собой разумеющимися. Лишь через образование человечество способно продвигаться вперед, создавая что-то новое и улучшая существующие методы и технологии.

История показывает, что наиболее значимые открытия и изобретения были сделаны людьми с высоким уровнем образования. Такие выдающиеся ученые, как Альберт Эйнштейн, Исаак Ньютон и Мария Кюри, внесли огромный вклад в науку и технологический прогресс, благодаря своему стремлению к знаниям и новаторскому мышлению. В современном мире образование продолжает играть решающую роль в развитии инноваций, создавая основу для новых открытий и достижений.

Заключение:

Образование — это инвестиция в будущее. Оно открывает перед человеком безграничные возможности, помогает развиваться, достигать поставленных целей и быть полезным членом общества. Важно понимать, что образование не заканчивается получением диплома — это процесс, который продолжается на протяжении всей жизни. Стремление к знаниям и саморазвитию делает нас лучше и позволяет идти в ногу с быстро меняющимся миром. Итак, если вы еще раздумываете, нужно ли учиться, помните: знание — это сила, а образование — ключ к успеху и процветанию.

Технологии и образование: Роль новых технологий в образовательном процессе

Современный мир развивается стремительными темпами, и новые технологии играют ключевую роль в этих изменениях. Образование, как одна из важнейших сфер жизни человека, также претерпевает значительные преобразования под влиянием технологического прогресса. В этом посте мы рассмотрим, как новые технологии изменяют образовательный процесс, делая его более доступным, эффективным и интерактивным.

1. Доступность образования

Одним из важнейших преимуществ новых технологий является значительное повышение доступности образования. Онлайн-курсы, платформы для дистанционного обучения и электронные учебные материалы позволяют людям из любой точки мира получить качественное образование, независимо от географического положения и финансовых возможностей.

К примеру, массовые открытые онлайн-курсы (MOOCs) предоставляют возможность изучать курсы от ведущих университетов мира бесплатно или за символическую плату. Это открывает двери для миллионов людей, которые ранее не имели возможности учиться в престижных учебных заведениях. Таким образом, новые технологии способствуют демократизации образования и расширению возможностей для саморазвития.

2. Интерактивное обучение

Новые технологии делают процесс обучения более интерактивным и увлекательным. Виртуальные лаборатории, симуляторы, игровые методы обучения и дополненная реальность позволяют студентам погружаться в учебный материал и применять знания на практике в реальных условиях, не выходя из класса или дома.

Например, использование дополненной реальности (AR) позволяет создавать интерактивные учебные материалы, которые помогают лучше понять сложные концепции и процессы. Студенты могут взаимодействовать с виртуальными объектами, изучать их с разных сторон и даже моделировать различные сценарии, что делает процесс обучения более наглядным и увлекательным.

3. Персонализированное обучение

Одним из ключевых трендов в современном образовании является персонализация учебного процесса. Новые технологии позволяют создавать индивидуальные образовательные траектории, учитывающие способности, интересы и темп обучения каждого студента. Системы искусственного интеллекта (AI) и машинного обучения анализируют успехи учащихся и предлагают адаптивные задания, которые помогают максимально эффективно усваивать материал.

Такой подход не только повышает эффективность обучения, но и помогает студентам избежать стресса, связанного с перегрузками или отставанием от программы. Персонализированное обучение создает более комфортные условия для студентов и способствует более глубокому пониманию предмета.

4. Гибкость образовательного процесса

Технологии также приносят гибкость в образовательный процесс. Благодаря онлайн-обучению студенты могут выбирать удобное время и место для занятий, что особенно актуально для людей, совмещающих учебу с работой или семейными обязанностями. Гибкость позволяет интегрировать образование в повседневную жизнь без необходимости жертвовать другими важными аспектами.

Кроме того, гибкость образовательного процесса способствует развитию навыков самодисциплины и управления временем, что является важным качеством в современном мире. Студенты учатся планировать свое время, ставить цели и достигать их, что положительно сказывается на их профессиональной и личной жизни.

5. Образование без границ

Новые технологии стирают границы между странами и культурами, создавая глобальное образовательное пространство. Студенты могут участвовать в международных проектах, обмениваться опытом с коллегами из разных стран и культур, а также получать доступ к самым современным знаниям и методикам.

Платформы для онлайн-обучения и социальные сети позволяют создавать глобальные образовательные сообщества, где студенты и преподаватели могут обмениваться знаниями и опытом в режиме реального времени. Это способствует развитию межкультурного понимания, толерантности и сотрудничества, что особенно важно в условиях глобализации.

6. Образование и искусственный интеллект

Искусственный интеллект (AI) становится неотъемлемой частью современного образовательного процесса. Системы AI помогают автоматизировать рутинные задачи, такие как проверка заданий, составление учебных планов и мониторинг успеваемости. Это освобождает время преподавателей для более творческой и аналитической работы.

AI также используется для создания виртуальных помощников и репетиторов, которые могут отвечать на вопросы студентов, давать рекомендации по изучению материалов и помогать в решении сложных задач. Это делает процесс обучения более эффективным и доступным, а также позволяет студентам получать поддержку в любое время суток.

7. Кибербезопасность в образовании

С развитием технологий возрастает и необходимость обеспечения кибербезопасности в образовательных учреждениях. Защита данных студентов, предотвращение кибератак и обеспечение конфиденциальности личной информации становятся приоритетными задачами для учебных заведений.

Образовательные учреждения внедряют современные системы защиты данных и обучают студентов основам кибербезопасности, чтобы минимизировать риски и создать безопасную образовательную среду. Кибербезопасность становится неотъемлемой частью образовательного процесса, что способствует созданию доверия и безопасности в цифровом пространстве.

8. Преодоление цифрового разрыва

Несмотря на все преимущества новых технологий, одной из проблем остается цифровой разрыв — неравный доступ к технологиям и интернету среди разных групп населения. Образовательные учреждения и правительства должны работать над преодолением этого разрыва, чтобы обеспечить равные возможности для всех учащихся.

Важным шагом в этом направлении является обеспечение доступа к интернету и устройствам для обучения в отдаленных и малообеспеченных районах. Это позволит расширить круг учащихся, которые могут воспользоваться преимуществами современных технологий, и снизить социальное неравенство.

9. Будущее образования: Технологии и человек

В заключение, можно сказать, что новые технологии играют огромную роль в трансформации образовательного процесса. Однако важно помнить, что технологии должны дополнять, а не заменять человеческий фактор в образовании. Преподаватели по-прежнему остаются ключевыми фигурами, которые помогают студентам не только получать знания, но и развивать критическое мышление, эмоциональный интеллект и социальные навыки.

Будущее образования — это гармоничное сочетание технологий и человеческого взаимодействия, которое позволяет максимально эффективно использовать возможности обоих миров. Как говорил Стив Джобс:

«Технологии ничего не значат. Главное — вера в людей, которые этими технологиями управляют.»

Заключение:

Технологии меняют образование, делая его более доступным, интерактивным и эффективным. Однако важно помнить, что человек остается в центре образовательного процесса. Только сочетание технологий и человеческого взаимодействия позволит создать гармоничное и результативное образование, которое будет отвечать вызовам современности и готовить студентов к успешному будущему.

Связь между образованием и социальными сетями: Влияние и возможности

В современном мире социальные сети стали неотъемлемой частью жизни миллионов людей по всему миру. Их влияние распространяется на различные аспекты жизни, включая образование. Взаимодействие между образованием и социальными сетями открывает новые возможности для обучения и обмена знаниями, но также несет в себе определенные вызовы. В этом посте мы рассмотрим, как социальные сети влияют на образование и какие перспективы они предлагают.

1. Доступ к образовательным ресурсам

Социальные сети предоставляют уникальную возможность для доступа к образовательным ресурсам. Многие образовательные учреждения, преподаватели и эксперты используют платформы, такие как YouTube, Instagram и Facebook, для публикации учебных материалов, видеоуроков, вебинаров и научных статей. Это делает образование более доступным для широкой аудитории, независимо от их географического положения или финансовых возможностей.

Студенты могут находить и использовать эти ресурсы для самостоятельного изучения, дополнения учебной программы и подготовки к экзаменам. Кроме того, социальные сети позволяют быстро и легко делиться полезными материалами с другими, что способствует распространению знаний и коллективному обучению.

2. Взаимодействие и сотрудничество

Социальные сети создают платформы для взаимодействия и сотрудничества между студентами, преподавателями и экспертами. Онлайн-группы, форумы и чаты позволяют обмениваться идеями, задавать вопросы и обсуждать различные темы, что способствует углубленному пониманию учебного материала.

Такое взаимодействие помогает студентам лучше понимать сложные концепции, получать различные точки зрения и развивать навыки критического мышления. Преподаватели также могут использовать социальные сети для организации дискуссий, предоставления обратной связи и вовлечения студентов в учебный процесс за пределами классной комнаты.

3. Продвижение образовательных инициатив

Социальные сети становятся мощным инструментом для продвижения образовательных инициатив. Образовательные кампании, курсы и программы могут быть широко распространены через социальные сети, что помогает привлечь внимание к важным вопросам и увеличить охват целевой аудитории.

Платформы, такие как Twitter, LinkedIn и Facebook, используются для продвижения образовательных событий, конференций, семинаров и воркшопов. Это позволяет образовательным учреждениям и организациям эффективно коммуницировать с аудиторией и привлекать новых участников.

4. Развитие цифровой грамотности

Использование социальных сетей в образовательном процессе способствует развитию цифровой грамотности у студентов. Они учатся работать с различными платформами, искать и оценивать информацию в интернете, создавать и публиковать контент, а также эффективно коммуницировать в цифровой среде.

Цифровая грамотность становится важным навыком в современном мире, где технологии играют ключевую роль. Студенты, которые активно используют социальные сети в образовательных целях, развивают навыки, которые будут полезны им в будущей профессиональной жизни.

5. Мотивация и вовлеченность студентов

Социальные сети могут служить мощным инструментом для повышения мотивации и вовлеченности студентов. Использование знакомых и удобных платформ делает учебный процесс более привлекательным и интерактивным. Преподаватели могут использовать социальные сети для проведения конкурсов, челленджей и опросов, что стимулирует интерес студентов и активное участие в учебе.

Кроме того, социальные сети позволяют студентам видеть примеры успеха других, что может служить источником вдохновения и мотивации. Истории успешных людей, образовательные блоги и страницы могут вдохновлять студентов на достижение новых высот в учебе и карьере.

6. Риски и вызовы

Несмотря на многочисленные преимущества, использование социальных сетей в образовательном процессе также несет в себе определенные риски. Одним из них является отвлечение внимания. Социальные сети могут отвлекать студентов от учебы, особенно если они не умеют управлять своим временем и легко поддаются искушению отвлечься на развлекательный контент.

Другим вызовом является проблема качества информации. Не вся информация, доступная в социальных сетях, является достоверной и полезной. Студенты должны развивать навыки критического мышления и оценки информации, чтобы уметь отличать качественные образовательные ресурсы от недостоверных данных.

7. Этичные вопросы и конфиденциальность

Использование социальных сетей в образовании также связано с вопросами этики и конфиденциальности. Важно учитывать, что личные данные и информация студентов могут быть уязвимыми в онлайн-среде. Преподаватели и образовательные учреждения должны следить за соблюдением конфиденциальности и обеспечивать безопасность данных при использовании социальных сетей.

Этические вопросы также касаются использования контента. Студенты и преподаватели должны уважать авторские права и интеллектуальную собственность, а также соблюдать этические нормы при создании и распространении образовательных материалов в социальных сетях.

8. Перспективы интеграции социальных сетей в образование

Несмотря на вызовы, социальные сети продолжают играть важную роль в современном образовании. С их помощью можно создать более динамичную, интерактивную и доступную образовательную среду. Перспективы интеграции социальных сетей в образовательный процесс включают в себя разработку новых форматов обучения, создание образовательных сообществ и использование социальных сетей для продвижения науки и знаний.

Социальные сети становятся мощным инструментом в руках преподавателей и студентов, которые могут использовать их для достижения образовательных целей, расширения кругозора и развития навыков, необходимых в современном мире.

Заключение:

Связь между образованием и социальными сетями открывает новые возможности для обучения, взаимодействия и распространения знаний. Несмотря на риски и вызовы, социальные сети могут служить эффективным инструментом в образовательном процессе, помогая студентам и преподавателям достигать своих целей и развивать важные навыки. Важно продолжать изучать и развивать эту связь, чтобы создать оптимальные условия для использования социальных сетей в образовании.

Использование искусственного интеллекта в образовании: Перспективы и вызовы

Искусственный интеллект (ИИ) все больше проникает в различные сферы нашей жизни, и образование не является исключением. Использование ИИ в образовательных процессах открывает новые возможности для повышения эффективности обучения, персонализации образовательных программ и улучшения взаимодействия между студентами и преподавателями. В этом посте мы рассмотрим, как искусственный интеллект используется в образовании, какие перспективы он предлагает и с какими вызовами сталкиваются образовательные учреждения.

1. Персонализированное обучение

Одним из ключевых преимуществ использования искусственного интеллекта в образовании является возможность создания персонализированных образовательных программ. ИИ анализирует данные о прогрессе каждого ученика и адаптирует учебные материалы под его индивидуальные потребности и способности. Это позволяет каждому студенту учиться в своем темпе, получать задания, соответствующие его уровню подготовки, и получать обратную связь в режиме реального времени.

Персонализированное обучение с помощью ИИ помогает избежать перегрузок и стресса, связанных с учебой, и способствует более глубокому усвоению материала. Каждый студент получает возможность двигаться вперед, исходя из своих сильных сторон и потребностей, что делает образовательный процесс более эффективным и мотивирующим.

2. Автоматизация административных процессов

ИИ активно используется для автоматизации рутинных административных задач в образовательных учреждениях. Это включает в себя управление расписанием, учет посещаемости, проверку домашних заданий и тестов, а также мониторинг успеваемости студентов. Автоматизация этих процессов позволяет сократить время, которое преподаватели и сотрудники тратят на административную работу, и сосредоточиться на более важных аспектах обучения и взаимодействия с учениками.

Кроме того, ИИ может анализировать большие объемы данных, что позволяет образовательным учреждениям более эффективно принимать решения, связанные с учебным процессом, распределением ресурсов и управлением учебными программами.

3. Интерактивное обучение и виртуальные помощники

Искусственный интеллект способствует развитию интерактивного обучения, предлагая студентам новые способы взаимодействия с учебным материалом. Виртуальные помощники, основанные на ИИ, могут отвечать на вопросы студентов, помогать им в выполнении заданий и предлагать дополнительные ресурсы для углубленного изучения темы.

Виртуальные помощники и чат-боты могут работать круглосуточно, предоставляя студентам поддержку в любое время. Это особенно полезно для дистанционного обучения, когда студенты могут нуждаться в помощи вне традиционных учебных часов. Интерактивное обучение с использованием ИИ делает процесс обучения более гибким и доступным для всех.

4. Обратная связь и оценка знаний

ИИ позволяет обеспечить более точную и оперативную обратную связь для студентов. Технологии ИИ могут анализировать ответы студентов на тесты и задания, выявлять слабые места и предлагать рекомендации по улучшению. Это помогает студентам лучше понимать свои ошибки и работать над их исправлением.

Кроме того, ИИ может использоваться для адаптивного тестирования, которое подстраивается под уровень подготовки студента и предоставляет задания соответствующей сложности. Это позволяет более точно оценивать знания и навыки студентов, а также предлагать индивидуальные пути для их развития.

5. Развитие навыков XXI века

Использование ИИ в образовании способствует развитию у студентов навыков, необходимых в современном мире. Это включает в себя критическое мышление, анализ данных, программирование и цифровую грамотность. Работая с ИИ, студенты учатся понимать, как работают алгоритмы, как анализировать большие объемы данных и как применять эти знания в реальных ситуациях.

Кроме того, использование ИИ в образовательных процессах помогает студентам развивать навыки самостоятельного обучения и адаптации к изменениям. Они учатся работать с новыми технологиями, что делает их более конкурентоспособными на рынке труда.

6. Виртуальные лаборатории и симуляции

ИИ позволяет создавать виртуальные лаборатории и симуляции, которые делают процесс обучения более наглядным и увлекательным. Студенты могут проводить эксперименты в виртуальной среде, изучать сложные концепции с помощью симуляций и моделировать различные сценарии в режиме реального времени. Это особенно полезно в таких областях, как медицина, инженерия и естественные науки, где практическое обучение играет важную роль.

Виртуальные лаборатории и симуляции помогают студентам лучше понимать теоретические знания и применять их на практике, что способствует более глубокому усвоению материала и развитию практических навыков.

7. Этические вопросы и конфиденциальность

Использование ИИ в образовании также поднимает важные этические вопросы, связанные с конфиденциальностью данных и безопасностью. Образовательные учреждения должны учитывать, как собираются, хранятся и используются данные студентов, и обеспечивать их защиту от несанкционированного доступа.

Кроме того, использование ИИ должно быть прозрачным и справедливым. Важно учитывать, что алгоритмы ИИ могут содержать предвзятость, которая может повлиять на результаты оценки знаний студентов или рекомендации по учебным программам. Образовательные учреждения должны внимательно следить за этими аспектами и стремиться к созданию справедливых и инклюзивных образовательных процессов.

8. Обучение преподавателей работе с ИИ

Успешное внедрение ИИ в образовательные процессы требует обучения преподавателей работе с новыми технологиями. Преподаватели должны понимать, как использовать ИИ для улучшения учебного процесса, как анализировать данные и как обеспечивать конфиденциальность и безопасность информации.

Обучение преподавателей работе с ИИ также включает развитие навыков критического мышления и анализа данных, которые помогут им лучше понимать, как ИИ может быть использован для поддержки образовательных целей. Это важно для создания эффективной и безопасной образовательной среды.

9. Перспективы использования ИИ в образовании

Использование искусственного интеллекта в образовании имеет огромный потенциал для улучшения учебного процесса и повышения качества образования. Перспективы включают в себя дальнейшее развитие персонализированного обучения, создание новых интерактивных форматов обучения, улучшение оценки знаний и развитие навыков, необходимых в XXI веке.

Тем не менее, успешное внедрение ИИ требует внимательного подхода, учитывающего этические вопросы, конфиденциальность данных и подготовку преподавателей. Только при соблюдении этих условий ИИ сможет стать мощным инструментом для улучшения образовательных процессов и подготовки студентов к будущим вызовам.

Заключение:

Искусственный интеллект открывает новые горизонты для образования, предлагая персонализированное обучение, интерактивные технологии и автоматизацию административных процессов. Несмотря на вызовы, связанные с внедрением ИИ, его потенциал в улучшении образовательных процессов огромен. Важно продолжать исследовать и развивать эту технологию, чтобы создать оптимальные условия для обучения и подготовки студентов к будущему.

Роль частных университетов в системе образования

Частные университеты играют все более важную роль в системе высшего образования. Они предлагают разнообразные образовательные программы, гибкие подходы к обучению и уникальные возможности для студентов. В этом посте мы рассмотрим, какое значение имеют частные университеты в современном образовательном пространстве, как они влияют на качество образования и какие преимущества предлагают своим студентам.

1. Разнообразие образовательных программ

Одним из главных преимуществ частных университетов является широкий выбор образовательных программ. Частные вузы часто предлагают инновационные и междисциплинарные курсы, которые соответствуют современным требованиям рынка труда и интересам студентов. Это позволяет студентам выбирать направления обучения, которые наиболее точно соответствуют их профессиональным целям и личным интересам.

Кроме того, частные университеты могут быстрее адаптироваться к изменениям в экономике и науке, внедряя новые программы и курсы, которые отражают последние тенденции и технологии. Это делает их привлекательными для студентов, стремящихся получить актуальные и востребованные знания.

2. Гибкость и индивидуальный подход

Частные университеты часто предлагают более гибкие формы обучения, что позволяет студентам совмещать учебу с работой, стажировками или другими обязанностями. Это особенно важно для взрослых студентов и профессионалов, которые хотят продолжать обучение без отрыва от основной деятельности.

Индивидуальный подход к каждому студенту также является важным преимуществом частных университетов. Маленькие группы, доступность преподавателей и персонализированные учебные планы способствуют более глубокому пониманию материала и лучшему усвоению знаний. Студенты чувствуют себя более поддержанными и мотивированными, что положительно сказывается на их успехах в учебе.

3. Инновации и качество образования

Частные университеты часто являются лидерами в области образовательных инноваций. Они активно внедряют новые технологии, методы преподавания и подходы к обучению, что способствует повышению качества образования. Например, многие частные вузы используют гибридные модели обучения, сочетая онлайн-курсы с очными занятиями, что делает обучение более доступным и гибким.

Кроме того, частные университеты часто обладают лучшим финансированием, что позволяет им привлекать высококвалифицированных преподавателей, инвестировать в современные лаборатории и учебные материалы, а также предлагать своим студентам доступ к передовым научным исследованиям.

4. Международное сотрудничество и глобальные возможности

Многие частные университеты активно развивают международное сотрудничество, предлагая своим студентам программы обмена, совместные проекты с зарубежными вузами и стажировки в международных компаниях. Это открывает перед студентами глобальные возможности для обучения и профессионального развития.

Участие в международных образовательных программах помогает студентам развивать межкультурное понимание, улучшать языковые навыки и приобретать опыт работы в международной среде. Это делает их более конкурентоспособными на глобальном рынке труда и расширяет их карьерные перспективы.

5. Поддержка предпринимательства и инноваций

Частные университеты часто играют важную роль в поддержке предпринимательства и инноваций. Многие из них создают бизнес-инкубаторы, стартап-акселераторы и программы по поддержке молодых предпринимателей, которые помогают студентам развивать свои идеи и превращать их в успешные проекты.

Такая поддержка позволяет студентам не только получать теоретические знания, но и применять их на практике, создавая собственные бизнесы и внедряя инновационные решения. Это способствует развитию предпринимательского духа и стимулирует экономический рост.

6. Социальная ответственность и участие в жизни общества

Частные университеты часто уделяют большое внимание социальной ответственности и участию в жизни общества. Они реализуют различные социальные проекты, поддерживают благотворительность, а также активно участвуют в решении местных и глобальных проблем, таких как экология, здравоохранение и образование.

Это помогает студентам развивать чувство социальной ответственности и понимание важности вклада в общественное благо. Вовлечение в социальные проекты способствует формированию у студентов ценностей и навыков, которые будут полезны им в будущем как ответственным гражданам и профессионалам.

7. Гибкость в управлении и принятии решений

Частные университеты обладают большей свободой в принятии управленческих решений, что позволяет им быстрее адаптироваться к изменениям на рынке образования и внедрять новые инициативы. Это включает в себя разработку новых программ, привлечение иностранных преподавателей, создание партнерств с бизнесом и внедрение современных технологий в учебный процесс.

Такая гибкость управления позволяет частным университетам более эффективно реагировать на потребности студентов и рынка труда, предлагая актуальные и качественные образовательные программы.

8. Поддержка студентов и карьерное консультирование

Частные университеты часто предлагают более широкий спектр услуг по поддержке студентов и карьерному консультированию. Это включает в себя помощь в трудоустройстве, организацию стажировок, поддержку в написании резюме и подготовке к собеседованиям, а также доступ к сетям выпускников и работодателей.

Такая поддержка помогает студентам более успешно переходить от учебы к профессиональной жизни, находить работу по специальности и развивать карьеру. Частные университеты активно работают над созданием условий для успешного трудоустройства своих выпускников.

9. Вызовы и перспективы частных университетов

Несмотря на многочисленные преимущества, частные университеты также сталкиваются с определенными вызовами. Одним из них является высокая стоимость обучения, которая может ограничивать доступ к качественному образованию для некоторых групп студентов. Однако многие частные вузы предлагают стипендии и финансовую поддержку, чтобы сделать обучение более доступным.

Кроме того, частные университеты должны постоянно работать над поддержанием качества образования и репутации, чтобы конкурировать с государственными вузами и привлекать лучших студентов и преподавателей. Перспективы развития частных университетов включают в себя дальнейшее расширение международного сотрудничества, внедрение инновационных образовательных технологий и усиление социальной ответственности.

Заключение:

Частные университеты играют важную роль в современной системе образования, предлагая студентам разнообразные программы, гибкие формы обучения и уникальные возможности для профессионального и личностного развития. Несмотря на вызовы, они продолжают вносить значительный вклад в развитие образования и общества в целом, способствуя подготовке высококвалифицированных специалистов и поддержке инноваций.

Что нужно сделать, чтобы стать студентом? Пошаговое руководство

Стать студентом университета — это важный шаг на пути к достижению академических и карьерных целей. Однако процесс поступления в университет может показаться сложным и запутанным. В этом посте мы рассмотрим основные шаги, которые необходимо предпринять, чтобы стать студентом, и какие аспекты следует учитывать при выборе университета и программы обучения.

1. Определение целей и интересов

Первый шаг на пути к поступлению в университет — это определение ваших академических и карьерных целей. Подумайте о том, какие предметы вам интересны, в какой области вы хотите развиваться и каких целей вы хотите достичь в будущем. Это поможет вам выбрать подходящую программу обучения и университет, который соответствует вашим интересам и амбициям.

Задумайтесь также о том, какие навыки и знания вам нужны для достижения ваших целей, и какие университеты предлагают программы, которые помогут вам развить эти навыки.

2. Выбор университета и программы обучения

Выбор университета и программы обучения — один из ключевых шагов на пути к поступлению. Исследуйте различные университеты, их рейтинги, академические программы, репутацию и возможности для студентов. Учтите такие факторы, как расположение университета, стоимость обучения, наличие стипендий и финансовой поддержки, а также возможности для участия в стажировках и международных программах.

Сравните несколько университетов и программ, чтобы выбрать те, которые наилучшим образом соответствуют вашим целям и интересам. Помните, что важно выбрать университет, который предлагает качественное образование и поддержку студентов.

3. Подготовка к вступительным экзаменам

В большинстве случаев для поступления в университет необходимо сдать вступительные экзамены. Подготовьтесь к ним заранее, изучите требования и содержание экзаменов. Возможно, вам потребуется пройти курсы подготовки к экзаменам или воспользоваться учебными материалами, которые помогут вам улучшить свои знания и навыки.

Практикуйтесь в выполнении заданий и тестов, чтобы чувствовать себя уверенно на экзамене. Подготовка к вступительным экзаменам — это важный этап, который требует времени и усилий, поэтому начните готовиться заранее.

4. Сбор документов и подача заявления

Для поступления в университет необходимо собрать и подать определенные документы. Это может включать заявление на поступление, результаты экзаменов, аттестат или диплом, рекомендации от учителей или преподавателей, а также мотивационное письмо или эссе.

Убедитесь, что вы собрали все необходимые документы и заполнили заявление в соответствии с требованиями университета. Обратите внимание на сроки подачи документов, чтобы не пропустить дедлайн. Некоторые университеты также могут требовать собеседование или дополнительные тесты, поэтому подготовьтесь к ним заранее.

5. Финансовое планирование

Образование в университете может быть затратным, поэтому важно заранее продумать финансовое планирование. Узнайте о стоимости обучения, проживании, учебных материалах и других расходах. Возможно, вам потребуется рассмотреть варианты получения стипендий, грантов или студенческих кредитов.

Исследуйте возможности для финансовой поддержки, которые предлагает университет, и узнайте, какие программы стипендий доступны для студентов. Правильное финансовое планирование поможет вам избежать финансовых трудностей и сосредоточиться на учебе.

6. Подготовка к студенческой жизни

Поступление в университет — это не только академическое испытание, но и начало новой стадии жизни. Подготовьтесь к жизни в новом городе или стране, если университет находится далеко от дома. Узнайте о культуре, языке и традициях места, где вы будете учиться.

Также задумайтесь о том, как вы будете организовывать свое время, сочетать учебу с другими обязанностями и поддерживать баланс между учебой и личной жизнью. Подготовка к студенческой жизни поможет вам быстрее адаптироваться и почувствовать себя комфортно в новом окружении.

7. Подача заявления и ожидание результата

После того, как вы подали заявление и сдали все необходимые экзамены, остается ждать результата. Это может быть волнительным этапом, но постарайтесь сохранять спокойствие и позитивный настрой. Возможно, вы захотите рассмотреть запасные варианты на случай, если не поступите в выбранный университет.

Если вам удастся поступить, поздравляю! Вы сделали важный шаг на пути к достижению своих целей. Если же результат будет не таким, как вы ожидали, не отчаивайтесь — у вас всегда есть возможность пересдать экзамены или рассмотреть другие университеты и программы.

8. Адаптация и начало учебы

После поступления в университет наступает этап адаптации к новому учебному процессу и студенческой жизни. Привыкайте к расписанию занятий, учебным нагрузкам и требованиям преподавателей. Не стесняйтесь обращаться за помощью к кураторам, наставникам или старшим студентам, если у вас возникнут вопросы или трудности.

Адаптация к учебе в университете может занять некоторое время, но постепенно вы привыкнете к новому ритму жизни и начнете получать удовольствие от учебного процесса и общения с новыми друзьями.

9. Развитие и использование возможностей

Учеба в университете открывает перед вами множество возможностей для личностного и профессионального развития. Участвуйте в студенческих клубах, научных проектах, стажировках и других мероприятиях, которые помогут вам развивать свои навыки и интересы.

Используйте все возможности, которые предлагает университет, чтобы получить максимум от своего образования и подготовиться к успешной карьере. Будьте активными и инициативными, стремитесь к новым знаниям и не бойтесь пробовать что-то новое.

Заключение:

Стать студентом университета — это сложный, но увлекательный процесс, который требует тщательной подготовки и планирования. Определение целей, выбор университета, подготовка к экзаменам и адаптация к студенческой жизни — все это важные этапы на пути к успеху. Следуя этим шагам и используя возможности, которые предлагает университет, вы сможете достичь своих академических и карьерных целей и получить ценное образование.